探究世界的本质复习ppt教学课件.ppt

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 考向一 物质 考向二 运动与静止的关系 　建立有效的课堂常小学时期，学　翻转课堂的教学模式最为显著的一个特点就是与信息技术的紧密结合，通过信息技术促进教学与学习的便利性与高效性。在教学实践中，教师可以有效利用学生的课余时间，构建网上数学学习的课堂，利用网络数学学习资源，对学生进行知识的巩固、强化与训练。通过网络平台，教师还能实时的掌握学生对知识学习的情况，比如通过科学的网络签到模式，还有学习平台对学生学习情况的自动评价，以及教师的综合考察，来保证学生在网络平台上学习的真实性与有效性。　　网上数学学习课堂的构建，打破了原有的时间与空间的限制，将课堂延伸到学生的生活日常中，这样能够帮助教师有效的缓解平时课堂上的教学压力，将知识的树立、巩固、强化与专题训练等放到网上课堂供学生有选择性地学习，巩固学生的基础知识。除此之外，教师还能够在网络平台上随时了解学生在平台答题的情况，从而促使教师能在课堂上针对问题进行具体的讲评与指导，通过这种翻转课堂的教学模式，创新课堂教学形式，为学生带来更加高效的数学学习。在翻转课堂理念下，教师应该明确，以往的课堂教学形式已经无法满足学生不同发展需求。为进一步提高课堂效率，教师应该选择符合学生意愿的形式实施数学知识的讲解，进而提高课堂的融合性。同时，教师也要认同学生在数学中的不同学习特点。采取适合学生的教学方法。小组合作模式是当前广受教师重视的教学策略，以这一模式开展翻转课堂教学工作具有重要意义，在该活动中，学生能学习不同层次的数学知识，教师也可发挥自身的引导作用，帮助学生解决相应数学问题，突出学生的主体特点，做好这一时期的数学教学工作。　　例如，在学习小学数学《折线统计图》时，教师可心在教学视频中讲解与该知识有关的概念特点，并利用动态化资源为学生讲解折线统计图的绘制方式，以及这一知识在生活中的实际应用案例。完成讲解工作后，教师可根据学生人数情况划分相应的学习小组，为小组学生设计与折线统计图有关的例题，如：小明的爸爸为了记录小明成长，将小明从7岁到13岁的身高情况一一记录，为了帮爸爸了解小明每一年不同的身高状况，请你设计出对应的折线统计图。此时，可以让小组学生以此为基础进行分析讨论，并让其根据自身理解涉及相应的折线统计图。当学生完成制作工作后，教师可再次利用视频为学生播放与该题目相关的其它图表内容，如身高统计表、身高柱状图等，让小组学生分析哪一种形式能反映出小明身高变化趋势。长此以往，教师能帮助学生有效掌握相应的折现统计知识，翻转课堂的优势也能充分凸显。生不仅要学习各种文字化的数学理论知识，更要接触带有一定抽象逻辑性的动态内容。而在这一时期，学生的理解分析能力并未完全成熟，若教师只注重以讲解化模式开展教学，会让学生无法彻底理解不同的计算公式和数学概念。因此，在实施数学翻转教学时，教师应该合理运用于教学内容贴切的教学资源，制作与教学内容密切相关的教学视频，让学生在开展课堂讲解之前有效学习，进而加深学生对所学内容的理解，并帮助学生养成优秀的学习习惯。　　例如在学习小学数学《认识图形》时，学生需要掌握生活中常见几何图形的概念与特点，并了解不同几何图形在生活中的实际应用状况。针对这一情况，教师可在教学之前收集生活中较为常见的几何图形物体，如三明治、三角尺、彩旗等物体外形酷似三角形;足球、篮球、乒乓球等物体外形类似圆形;电脑、课桌、书本等物体外形类似长方形等。之后结合这一课程的教学目标，制作相应的教学微视频。在视频中，教师可以先为学生讲解不同几何图形的概念、特点以及正确画法。完成讲解工作后，在视频中带领学生认识不同几何图形，让学生根据视频中的案例寻找生活中与几何图形有关的各种物体。除此之外，教师还可增加带有拓展性的内容。如三角形具有稳定性，而四边形稳定性较差，教师可以让学生跟随视频要求动手操作，检验这一知识。在有效教学视频的引导下，学生能进行针对性学习，在遇到短时间难以理解的问题时，也可通过暂停进行反复学习，进而显著提高其学习效率。最终翻转课堂能与数学教学进行充分结合，教师也可进一步做好这一理念下的教育工作。规是有效课堂管理的基本保证和依据。课堂常规是学生应遵守的最基本的日常行为准则，是每个学生必须遵守的，对学生的统一要求。一二年级的学生年龄尚小，幼升小后有过渡期，处于课堂行为习惯养成的关键期，所以建立有效的课堂常规就尤其重要。小学生了解和认识课堂常规，对于他们养成良好的课堂习惯，进而逐渐学会自我管理有着重要意义。在大班额教学的背景下，规范化的课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?堂常规有助于维持良好的课堂纪律、减少学生问题行为的产生、促