编版六年级上册《竹节人》第二课时教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 编版六年级上册《竹节人》第二课时教学设计 教学目标： 1.根据不同的任务采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。 2.通过品读文本，激发学生对于自己平时生活的联想、思考，感悟身边事物的乐趣，感知童年的快乐。 教学重点： 引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法，抓住阅读重点。 教学难点： 体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。 教学过程： 回顾旧知识，导入新课 1.继续走进课文，齐读课题。 2.回忆课文讲了哪些内容？（做、玩、收） 师：今天我们就跟随作者回到他的童年时代，去感受传统玩具带来的乐趣。 二、回归文本，夯实有目的地阅读 （一）确定阅读任务 1.（出示：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。）我们今天所学课文的阅读要求和平时有所不同，默读这一句，说说给了我们什么阅读提示？ 2.师：这就是带着目的阅读（师板书）。这篇课文给了三个任务，也就是三个不同的阅读目的（抽生读三个任务） △ 写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 △ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 △ 讲一个有关老师的故事。 3.请同学们快带浏览全文，看看要完成三个不同的任务，分别要重点关注文章的哪些段落，完成学习单一。 出示表格： 任务 需要重点关注的段落 采用的阅读方法 任务一：写玩具制作指南 任务二：体会玩具带来的乐趣 任务三：讲一讲文中老师的故事 组织小组探讨阅读方法 1.师：阅读目的不一样，关注内容也是不一样，阅读的方法自然也就不同。我们一起回顾一下学过的阅读方法有哪些？（师带领学生回忆平时采用的阅读方法。如，浏览、跳读、快速阅读等） 2.到底该怎么根据不同的内容选择恰当的阅读方法呢？接下来小组内讨论讨论，共同完成表格。 三、自主阅读，完成学习单，巩固有目的地阅读 1.学生自主阅读，认真批注。 2.交流汇报方法。当阅读完后就该汇报阅读成果了，我们以前的汇报中尝试过像这样用思维导图梳理课文内容，用表格梳理提取的信息，讲故事（出示ppt）……说说你打算用什么方式汇报。 2.学生合作阅读，尝试选择不同的阅读方法阅读选定的内容，梳理提取的关键信息，完成小组学习单。（师巡视并指导） 4.根据学习单进行全班交流：我是怎样完成任务的？ 任务一： 我要研究“竹节人”制作指南，并教别人玩这种传统玩具 我为了达到读懂竹节人制作指南的阅读目的，采用了_________________________________________________的阅读方法，重点阅读了______________________________________________方面（或段落）。 提示： 1.快速找出有关做竹节人，玩竹节人的段落和语句，尝试在上面的空白处以选取的阅读方法（勾句子、抓住关键词句、思维导图……）完成制作指南和教玩玩具。 2.制作指南内容包括：需要准备的材料和工具，制作步骤，制作注意事项，玩法。 1.生填写任务单。 小组同学各自自主学习3——9自然段，在文中提取需要的关键信息。 小组合作，选择汇报方式 ，完成学习单。师巡视指导，投屏展示图文结合较好的任务单。 生汇报。师随机点拨提取关键信息：制作材料，怎么制作（锯——钻——锯——穿）注意事项（锯一节寸把长的，再锯四节短的，打结），怎么玩（嵌，拉，一松一紧）。 任务三： 我想讲一个有关老师的故事 我为了达到讲一个有关老师故事的阅读目的，采用了_____________________ __________________________的阅读方法，重点阅读了_____________________ __________________________方面（或段落）。 （提示：关注老师没收玩具、老师玩玩具的起因、经过、结果，关注老师的言谈举止，勾画关键句子，摘录关键词，在上面的空白处自行以绘制表格、画思维导图等方式完成。） 师：课件出示任务三。请同学来给我们讲讲我们和老师不得不说的故事。（生汇报） 师引导：要把一个故事或一件事情讲清楚，往往要抓住事情的起因、经过、结果（抽一生讲故事）哪个部分应该讲得具体点呢？刚才的同学提纲式讲故事少了一些细节，有谁再挑战，讲得生动一些？比如我为什么不直接找老师要竹节人呢？ 3.把第三个任务完成，我们就读懂了为什么样小小的怨恨和沮丧都化为乌有了。 任务二： 我要重点体会“竹节人”带给人们的乐趣 我为了达到体会竹节人带给人们乐趣的阅读目的，采用了_________________ __________________________的阅读方法，重点阅读了_____________________ __________________________方面（或段落）。 请借助“鱼骨思维导图”，整理一下课