统编二上口语交际《商量》教学设计.docxVIP

统编二上口语交际《商量》教学设计 【教学目标】 学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 学会在日常生活情景中与不同身份的人进行商量，学会应对商量的失败。 【教学重点】 学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。 【教学难点】 学会在日常生活情景中与不同身份的人进行商量，学会应对商量的失败。 【教学过程】： 课前谈话，引入“商量”。 师：小朋友们，你们好，我姓刘，你们要叫我——刘老师。我来自乐山市通江小学，我担任的是二年级7班的语文老师。你们是？——二年级1班和2班，很高兴和你们见面！ 上课之前啊刘老师想给你们讲讲我们班昨天发生的一件事。 有一对同桌，产生了矛盾，发生了争吵。 事情是这样的：我们班的同学洋洋，昨天上学走得急，忘记带跳绳，可昨天有体育课，老师要求必须要带跳绳到学校。于是他对同桌涵涵说：“涵涵，跳绳给我用一下！”涵涵皱了皱眉头没有理他。洋洋就说：“哼！小气鬼！借下跳绳都不肯！”涵涵听了可不高兴，“你说谁是小气鬼了？你说谁是小气鬼了？” “说的就是你！小气鬼！”于是他俩就吵了起来。 你们说，到底是谁不对呢？ 对了，如果洋洋能好好跟涵涵商量，俩人就不至于这样争吵了。 今天呀，我们就要一起来学习如何与别人——商量（板书课题）。 上课！ 创设情景一（与别人意见不一致时），学会好好说话。 情景描述：今天是龙一鸣的生日，龙一鸣可高兴了，昨天一晚上没睡好，一直在计划着今天要怎么过。早上吃早饭的时候，龙一鸣正想跟妈妈说说自己的安排。没想到妈妈的计划却是——一家三口过，而龙一鸣却想——邀请小伙伴们来家里一起过。 如果你是龙一鸣，你会怎么办？——把自己的想法说出来，可以和爸爸妈妈商量商量。 师：是的，当我们和父母意见不一致的时候，我们需要学会商量。 师生商量： 师：来，我们来商量商量。 我来扮演妈妈，你们来扮演龙一鸣，可以吗？ 师生合作表演商量。 预设1：你的眼睛没有看着我，我觉得你没有尊重我。（引导学生与人商量时眼睛直视对方。） 预设2：你都没有喊我，一点都没有礼貌，我不同意。（引导学生要有礼貌。） 预设3：看你这么想和同学一起过，那好吧！放学请他们到家里来吧！ 师问：为什么有的同学和妈妈商量成功了，有的同学却没有？ 生总结：与人商量时要有称呼、要看着对方的眼睛、说话要客客气气，要用上商量的语气。 板书：好好说话 最终达成一致——妈妈同意龙一鸣邀请小伙伴们一起过生日。 总结：商量就要学会好好说话，这样更有助于我们商量的成功。 创设情境二（当需要别人帮助的时候），学会应对商量的失败。 情景描述：妈妈同意了龙一鸣的请求，龙一鸣晚上可以和小伙伴们一起过生日啦。妈妈让龙一鸣放学后早点回家帮忙。可刚到学校，龙一鸣发现，今天刚好轮到龙一鸣值日，放学后要留下来帮忙打扫卫生。 龙一鸣该怎么办呢？——找同学商量。 师：是的，当我们需要别人帮助的时候，我们可以找同学商量。 选择与不同的人商量，指导学生把自己的想法说清楚。 （1）现在摆在龙一鸣面前的有三个选择： 爱帮助人的小丽 B.不太好说话的丁丁 C.班长小安 如果你是龙一鸣，你会选择和谁商量？注意：有时候找对了人商量，商量也就成功了一半。 同桌练习一下调换值日。 同桌汇报表演。 预设：学生基本都会选择A.C.并且商量都会比较成功。 师：请生评价哪一组商量得更好，说明理由。 出示教材范例：看看龙一鸣是怎么跟同学说的？ 我们在与人商量之前，还应该像龙一鸣一样先提出商量的请求，这样更有助于接下来的商量。把自己的想法说清楚，商量成功的概率才会更高。 板书：表达清楚 （3）当商量被拒绝时，应该怎么办？ 师过渡：刚刚小朋友们都成功地完成了商量，学会了清清楚楚地表达自己的想法。但是，在实际生活中，我们有时候确实需要和“不好说话的人”打交道。 A.谁愿意来挑战与“不好说话的丁丁”商量调换值日的事？（师强调：注意，你是一个特别不好说话的人。） 生表演。 预设1：被拒绝了无言以对。——谁来帮帮龙一鸣？ 预设2：没关系，我去找别人吧！——请生评价。 预设3：动脑筋想办法说服丁丁。——请生评价。 师总结：商量不是都能成功，当与别人商量遭到拒绝时，应该多动脑筋想办法，如果想尽办法也不能说服对方，不能生气，更不能记恨别人。我们应当大方地说一句：“没关系，谢谢你。” 板书：动脑应对 创设情境三，组织学生进行多人交流（当自己拿不定主意的时候），展示学习成果。 情景描述：经过商量，值日的问题解决啦！放学后，龙一鸣和小伙伴们开心地回到家吃晚饭。这时，爸爸拿出了一个生日蛋糕，让我们一起祝龙一鸣生日快乐吧！明天是周末，吃完饭，龙一鸣的爸爸说要开车带小朋友们到乐山去玩！玩什么呢？摆在龙一鸣面前的有三个选择。 去看电影 B.去KTV唱歌 C.去万达宝贝王游乐场（出示图片） 龙一鸣和小伙伴们开始发愁：到底选