统编版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计.docVIP

统编版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 教学目标： 1.阅读时能积极思考，能大胆提出问题。 2.能针对课文局部和整体提出自己的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 教学重点： 引导学生大胆提问、知道自己提的问题是有针对课文局部的和针对全文的。 教学难点： 运用提问策略进行阅读。 教学过程： 一、导入 1、通过不同的疑问词，不同的角度，你们对老师有了了解，这就是提问的魅力 。 读书只要会提问，也会有不同的收获。 2、我们带着这样的启示，继续走进提问单元，齐读课题，5.《一个豆荚里的五粒豆》 二、梳理脉络，理清线条。 上节课我们了解到五粒豆各自去到广阔世界，他们的经历和结局怎么样呢？ 翻开书，快速找到相关句子和段落，他们的经历都在哪些段落？（师贴，豆） 第一粒都去哪儿了？第二粒……（在文章中提取关键的词句可以帮助我们解决问题） 他们的结局怎样呢？ 三、自主提问 1、五粒豆同一时间，从同一个豆荚里出生，经历不同，结局更不尽相同。 2、看着他们不同的经历和结局，你们有什么疑问吗？ 3、有些同学对文章梗概已经很了解，但课文里是否还有你心存疑惑的地方？ 会提问，是阅读过程中我们要学习的重要本领，看来你们对课文还心存疑惑 现在，请你默读课文，自主提问。 在提问之前，先说说你们知道哪些疑问词？（老师相机板书疑问词） 用上这些疑问词可以帮助我们把问题表达清楚，也可以打开我们的提问思路。 默读课文，在便利贴上写下问题。 哪里有问题就将问题贴在哪儿。 老师巡视：有个同学三个问题用上了不同的疑问词，而且使用恰当，真厉害。 老师提醒一下，在问题结束要加上问号哦， 如果你的便利贴用完了，还有问题想写，可以举手示意老师。 四、整理问题。 结束音乐 音乐结束前，完成你正在写的问题就行了。 在完成了你和课文单独对话之后，现在请你和小伙伴合作学习。 出示小组活动要求：ppt 这一组的同学，如果能有条理一些，一个问题一个问题的看，你们的时间会节约很多哦。 这一组的同学，音量控制得很好，在组长组织下有商有量的筛选问题。 这一组的同学，问题已经快筛选完了，看来你们的合作很默契。 结束音乐，举起你们的提问板，让老师看看，我看到你们的提问板上收获了满满的问号。 哪个小组愿意来展示展示。 谁来汇报，老师提醒：我们要展示的问题有：1…… 你们为什么选这些问题展示呢 ？ 这些问题留下来的原因是？ 这个问题的主人是谁？他们怎么说服你把问题留下不展示的呢？ 说说你们展示这些问题的理由吧 学生如果没说到，老师要点拨 你觉得这个问题怎么改就可以展示了呢？/你们觉得他们展示的问题怎么样？ 通过小组活动和展示，你们知道要怎样提问了吗？（板书） 教师小结怎么提问（用上恰当的疑问词，要加上问号，书写规范，提问的对象要明确，尽量提有价值的，值得思考的问题） 问题，就是一束光亮，照到哪儿，我们的行动就跟到哪儿。问题不停歇，思考不停歇，我们的小组活动也不停歇。 在开始第二次小组活动之前，请你看看这样的问题清单，你有什么想说？ （学生回答，老师板书） 哪些问题针对部分课文内容提的？哪些问题针对全文提的？你怎么知道这是针对全文提的 呢？ 同学们，我们内心思考什么问题，这个问题牵引我们走向这个方向。 伴随阅读，我们可能有些词句不太明白，我们会针对文章的这部分提问，读完文章之后，我们也许会对有些故事情节心存疑惑，这时我们会针对全文提问。（指板书） 我们刚刚提的问题也是这样吗？有针对文章部分提出的，有针对全文提出的。 现在，我们就来给你们这一大箩筐的问题分分类。 小组活动步骤清楚了吗？ 我们在讨论时，还有什么提醒大家注意的吗？（ppt） 对了，意见不统一时，大家各自说出理由说服对方，控制好音量，现在咱们就开始整理问题。 老师发现有些问题你们拿不定主意，可以把它留在提问板上，待会大家来帮助你们。 为了争论一个问题的归宿，一张便利贴就快被撕坏啦，这个时候组长就得发挥你的作用啦。 这个组，很有条理的一个问题 一个问题的分析，音量控制的很好，每个组员都认真参与，做得很好。 结束音乐起，现在组长保管问题清单，其他组员回到位置上，看大家忙得热火朝天，那老师先问问大家在讨论的时候有意见不统一的时候吗？ 你们组先来吧，哪个问题让你们意见不统一呢？后来怎么决定把他放在这儿的？ 哪个小组讨论的时候遇到了困难？ 看来你们讨论都很顺利，那同学们可以选一个你们最想提的问题考考大家。 老师这儿还有一个问题，你认为应该归在哪一类？这个问题大家能不能尝试着回答一下呢？ 没错，最后一粒豆完成了自己生长、开花的使命，又在不经意间给小女孩带来无限的愉悦和生机。 通过小组合作我们学会了给问题分分类，其实学会提问，就学会了一种思维方式，提问的过程，本身就是思考的过程。 请组长起立，把你们的问题清单面向同学们，大家听了汇报之后，