统编版六年级上册《夏天里的成长》第二课时教学设计.docxVIP

统编版六年级上册《夏天里的成长》第二课时教学设计 教学目标： 1.品读课文，体会文章是如何围绕中心进行写作的。 2.领悟写作之前需精心构思，巧妙安排，并鼓励尝试立意选材。 教学重点： 品读课文，体会文章是如何围绕中心进行写作的。 教学难点： 领悟写作之前需精心构思，巧妙安排，并鼓励尝试立意选材。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程： 板块一：直指语文要素，回顾中心 1．出示主题：探寻围绕中心的秘密。（板书：围绕中心） 2．出示单元篇章页，回顾 “以立意为宗，不以能文为本”。 3．回顾课文中心句。 板块二：梳理内容，体会选材围绕中心 浏览课文，梳理事物 1.梁容若爷爷，写了哪些事物在夏天里迅速生长呢？翻开书，迅浏览课文，把找到的事物圈出来。 2.抽生回答，表格整理。 二．关注事物，体会发现 1.聚焦这些找到的事物，你发现了什么？ 这些事物由几类构成。（板书：动植物 山河大地 人 ） 2.作者虽然没法写出万物，但从不同类别角度选取，选材的内容直接指向中心。（板书：选材内容） 3.再一次关注这些事物，诚实地告诉老师，如果是你来写，哪些事物你不会想到？追问为什么？ 4.延伸：写东西的人在选材内容上得有一颗敏感的心。 板块三：品读语句，体会语言表达围绕中心 一.默读课文，梳理语句 1.让我们带着一颗敏感的心，寻找作者怎么写出它(他)们快速生长的？默读2-4自然段，勾画相关语句。 2.生分享交流，出示。 二.关注语句，体会发现 1.自己读一读这些句子，看看你们发现点什么？ 预设：时间的语句；形容事物长得快的语句……（板书：相同句式） 2.除了这些语言表达，文中还有哪些描述也在说夏天是万物迅速生长的季节？ 预设： （1）俗话“不热不长，不热不大。”是啊 夏天是迅速生长的最佳时候。（板书：俗话） （2）谚语：“六月六，看谷秀。”庄稼长势最快就得看夏天。（板书： 谚语） （3）谚语：“处暑不出头，割谷喂老牛。”确实，农作物不抓住夏天迅速生长的时机，也就没有收成的希望了。 3.正如你们所发现的，这篇文章中语言表达让我们感受到夏天确实是万物迅速生长的季节。（板书：语言表达） 板块四：领悟主旨，体会结构安排围绕中心 一.品读语句，感受成长 1.而在夏天，万物的中心就是成长，回到文中，看一看，你最欣喜谁的成长呢？为什么？ 2.刚才有同学关注了这句话，出示“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，老师还想问问你们：赶时候，赶热天，是指人什么时候？用力地长，长什么呢？ 尽量地用力地长，如何尽量？ 3.补充材料，深化立意。 二. 提出疑问，体会发现 1.讲到这，同学们，想一想：作者先写动植物在写无生命的事物最后写人，这样的顺序可以调换吗？为什么？这将是你们共同思考的问题。 2.先自学再共学。 3.分享交流。 4.回扣全文小结。（板书：结构安排） 板块五.总结升华，尝试立意 一.你们看，梁容若爷爷用“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心引领全文，选材围绕着中心 ，语言表达围绕着中心，连结构安排也围绕着中。这就是我们所探寻了围绕中心的秘密吧！ 二.梁容若特别喜欢夏天，在他的笔下夏天的关键词是“成长”，那么一年级四季中，你会选择哪个季节，用哪个关键词立意呢？你又会选择那些内容来写呢？别着急回答，课后请你静静思考，先确定好中心，在围绕中心构思选材。在写之前，围绕中心完成一份像这样的思维导图（手指板书）。正所谓“定意于笔，笔集成文”。 围绕中心有生命有思想俗语人谚语有生命无生命相同句式山河大地动植物 板书设计： 15夏天里的成长 围绕 中心 有生命有思想 俗语 人 谚语 有生命 无生命 相同句式 山河大地 动植物 结构安排语言表达选材成长 结构安排 语言表达 选材 成长