咏柳（教案）培智生活语文五年级下册.docxVIP

2.咏柳 教学总目标： A层： 1.认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，理解字义，书写汉字“玉”“高”。 2.正确、流利地朗读诗句，理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之 情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 认读汉字“刀”“知”“谁”“剪”，理解字义，书写汉字“刀”。 正确、流利朗读诗句，理解诗句含义，感受春天自然景物的美，联系。 3.培养学生的观察能力和审美情趣。 B层：认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，在教师辅助下理解字义，描红。 跟读诗句，在教师帮助下，结合图片等理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 认读汉字“刀”，跟读汉字“知”“谁”“剪”，在教师辅助下理解字 义，描红汉字“刀”。 正确、流利朗读诗句，理解诗句含义，感受春天自然景物的美，联系。 标 生活培养学生的观察能力和审美情趣。 C层：跟读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，在教师辅助下理解字义，描红。 跟读诗句；跟读汉字，跟读诗句 总课时：2个课时 第 一 课 时 授课对象 培智1班 授课时间 教学目标 A层 1.认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，理解字义，书写汉字“玉”“高”。 2.正确、流利地朗读诗句，理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之 情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 B层 1.认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，在教师辅助下理解字义，描红。 2.跟读诗句，在教师帮助下，结合图片等理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 C层 1.跟读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”，在教师辅助下理解字义，描红。 2.跟读诗句 教学重点 1.认读汉字“玉”“高”，跟读汉字“柳”。 学 2.学习诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝缘”。 教学难点 1.书写汉字“玉”“高”。 2.理解诗句含义，体会诗人对于春天的赞颂之情，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学准备 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前准备 整顿课题纪律： 坐正、上课、起立 让学生迅速安静下来 二、导入 一、引入 集体欣赏儿歌。 (-)播放儿歌《春天在哪里》。 学生听 激发学生的学习兴趣 三、新授 (二)揭示课题。 集体跟读课题。 师:今天我们要学习一首描写春 天的古诗《咏柳》 (三)学习汉字“柳”。 (1)示范读汉字。 认真听教师范读。 (2)组织学生齐读汉字。 (3)组织学生开火车读汉字。 跟读汉字。 2.配合图片或者照片讲解字义。 认真看图、听讲，理解字义。 3.在古诗中圈出汉字“柳”。 （四）讲解题目和作者 1.师:初读古诗和题目，这首古 诗描写的是什么景物? 师:古诗描写的景物是柳树。题 认真听讲，理解题目含义。 题目中“咏”的意思是歌咏、赞美，“咏柳”的意思就是赞美柳树。 2.师:这首诗的作者是谁? 师:这首诗的作者是唐代诗人贺知章 3.组织学生轮读题目和作者。 (二)初读古诗，感知古诗内容。 朗读古诗，请学生边听边想:古诗 认真听教师范读。 描写了什么景物? 师:作者笔下的柳树是什么样的呢?我们先来学习古诗的第一句。(三)学习诗句“碧玉妆成一树高”。 1.示范朗读诗句，组织学生采用 采用多种形式跟读诗句。 多种形式跟读诗句。 2.借助图片理解诗句含义。 观察图片。 (1)展示柳树的图片，提问:图 片上的柳树是什么样的?柳叶又是什 么样的呢? (2)理解“碧玉”。 认真听讲，理解词语的意思。 师:“碧玉”是指碧绿的玉，作者用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。 (3)理解“一”。 认真听讲，理解词语的意思。 师:这里的“一”不是指数量一，而是“满、全”的意思。 (4)诗句“碧玉妆成一树高”的 认真听讲，理解并跟说诗句的意思 意思是:高高的柳树上长满了翠绿的新叶。 (5)组织学生朗读诗句，巩固理解。 3.学习汉字“玉”“高”。 认真听教师范读。 (1)读准字音。 ①示范拼读汉字。 ②组织学生齐读、开火车读汉字 )认识字形。 ①讲解汉字结构和字义。 认真听讲，理解字义。 ②出示不同汉字，组织学生从中 圈出汉字“玉”“高”。③组织学生在诗句中圈出汉字 (3)书写汉字。 认真看视频。 ①播放汉字书写视频。 ②示范书写，组织学生跟随书空。 ③组织学生描红、书写。 (4)组词。 玉(碧玉) 高(高山) (四)学习诗句“万条垂下绿丝绦” 1.示范朗读诗句，组织学生采用 采用多种形式跟读诗句。 多种形式跟读诗句。 2.借助图片理解诗句含义。 观察图片。 (1)再次展示柳树的图片，提问: A组:尝试回答问题。 柳树上垂下的柳枝是什么样的呢? (2)理解