加倍与一半（教案）沪教版一年级上册数学.docxVIP

加倍与一半 一、教材分析： 《加倍与一半》一课是沪教版数学一年级上册第五单元的内容，在此之前，学生已经掌握了20以内的加减计算，“加倍”既隐含了集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏。“一半”的概念是“对半平分”思想的体现，也是除法“平均分”概念的孕伏。 二、学情分析： “加倍”这个概念是一年级学生平时所没有接触过的，他们对这个知识缺乏生活实际经验，这就要求教师在教学中创设合理的情景帮助学生直观的认识加倍的含义。一半是生活中常有的现象，学生对“一半”的思想多数有了表象的认识，可以让学生在动手分一分的操作中认识一半的含义，平均分成相同的两份。整堂课力求以教材为基础，以学生的生活经验和已有数学知识为依托，让学生在实践操作和自主探究中体验加倍与一半的数学概念。 三、教学内容：九年义务教育课本一年级第一学期P57，加倍与一半。? 四、教学目标： （一）知识与技能： 能正确地说出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。 （二）过程与方法： 学生通过动手操作，理解加倍与一半的意义，能够用双色片摆出一个数的加倍和一半。 （三）情感态度价值观： 在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 教学重点：通过动手操作来体验加倍与一半，并逐步从形象思维过渡到抽象思维。 教学难点：理解“加倍与一半”的概念；能正确求出一个数的加倍或一半。? 五、教学准备：多媒体课件。 六、教学过程 （一）动画引入，激发兴趣 1.[出示哆啦A梦人物] 看这是谁？今天哆啦A梦就要陪我们一起学习数学。首先让我们一起看一段哆啦A梦的片段，其中蕴含了数学知识，睁大小眼睛仔细看！ 2.[播放动画片段1] 手指动画，面包发生了什么变化，你能不能用“原来，后来，现在” 提一个数学问题？ 预设：原来是1个面包，滴了增长药后，增加了1个，现在是几个面包？ [板书：双色片摆放] 算式？ [板书：1+1=2] 3.[播放动画片段2] 过了一段时间后，仔细看！ 面包又发生了什么变化？原来，后来，现在。 预设：原来是2个面包，后来增加了2个面包，现在是几个? [板书：双色片摆放] 算式？ [板书：2+2=4] 4.又过了一段时间你猜发生了什么变化？ 预设：4个变成了8个。 你们的想法都一样吗? 一起看动画。 [播放动画片段3] 请一位最认真的小朋友，上来边摆边说，面包发生了什么变化。 [学生汇报] 一起说算式 [板书：4+4=8] （二）理解“加倍”的含义 1.从三个动画片段中我们得到了三个算式，再来看看这三个加法算式的含义。 [出示三幅加倍后的图与相应的算式] 请你同桌两人说一说，“+1”，“+2”，“+4”表示什么? 暗示增加的和原来一样多？ [学生讨论] 汇报预设：+1表示增加了1个面包，+2表示增加了2个面包，+4表示增加了4个面包。 对啊，增加的和原来一样多。我们把增加了和原来一样多就叫加倍。 2.[板书：加倍] 认识课题，齐读 3.[出示媒体“+1”变成加倍，同时出示算式] 所以我们可以说1的加倍就是2，因为1+1=2。 [板书：1加倍2] 2位学生复述：1的加倍是2，因为1+1=2 同桌两人说一说2的加倍是几，因为什么？ [学生讨论] [板书：2加倍4] [小嘴巴自己说一说4的加倍是几，因为什么？] [板书：4加倍8] 4.[学生板演：摆出3的加倍] 一位学生板演（板演时其他学生看着）（注意颜色清楚） 汇报结果：3的加倍是6，因为3+3=6. 5.[学生操作：摆出5的加倍。] 一位学生板演 汇报结果：6的加倍是12，因为6+6=12. 6.[学生操作：摆出6的加倍。] 一位学生板演 汇报结果：6的加倍是12，因为6+6=12. 7.小朋友们真聪明！这么快掌握了哆啦A梦动画片里的数学知识。让我们表扬一下自己！ 8.[哆啦A梦的考验摘星星] 通过考验的小朋友可以获得星星奖章。 带做一题。 请一位学生上投影做，投影展示学生的学习单。核对摘星星。 4 5 （三）理解“一半”的含义 1.[对口令游戏] 竖起耳朵仔细听!起立回答，知道的就自己站起来。 3的加倍，男生答。 7的加倍，女生答。 6的加倍，男生答。 学着老师的样子，和你的同桌一问一答。 接下来老师增加难度，10的加倍，一起答。16的一半？ 2. [板书：一半] 认识一半，齐读课题 一半是什么意思呢？我们来看看大雄和哆啦A梦遇到的问题。 3.[出示4加倍成8的面包图] 怎么分才公平呢? 选择题：分法一，3—5；分法二，4-4 4.对呀，我们用8片双色片表示8个面包，把它分成2份，左边1个，右边1个……,最后左边4个，右边4个，把8分成了相同的两个数，4+4=8，我们就说8的一半是4，因为4+4=8。（请两位学生帮忙） 5.[板书：8一半4] 2位学生复述，8的一半是4，因为4+