2《燕子》（教案）部编版语文三年级下册.docxVIP

2.燕子 一、教学目标 1.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2.有感情地朗读课文，背诵课文的1—3自然段。 3.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。 4.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，激发学生对于大自然的热爱。 二、教学重难点 1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2.学会按顺序、抓特点的观察方法。 3.理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 三、教学过程 第一课时 一 谜语导入，激发兴趣 1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物） 2. 出示图片：瞧，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，看到这幅画面你联想到了什么？（学生可能会联想到上节课学过的《绝句》、有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语） 3. 今天我们就一起来学习一篇郑振铎爷爷的散文《燕子》。 板书课题：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 二 初读课文，整体感知 1. 郑振铎爷爷笔下的燕子又是什么样的呢？请大家到文中去发现。 自读要求：1）朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍； 2）边读边想象画面，思考：你读到了一只怎样的小燕子。 2．检查生词认读情况 出示词语：似的 凑成 吹拂 赶集 聚拢 形成 伶俐 横掠 翼尖 偶尔 沾了 荡漾 倦了 闲散 纤细 几痕 注意读准： a “似的”的“似”是翘舌音，“凑成”的“凑”是平舌； b“横掠”的“掠”、“纤细”的“纤”易读错； c读准后鼻音：“形成”、“伶俐”的“伶”、“横掠”的“横”； 读准前鼻音：“痕” d多音字 “散”和“杆”。 “杆”，读“ɡāｎ”（木头制成的细长的）：旗杆、电线杆。 “ɡǎｎ”（器物上细长得到棍状物）：枪杆。 3.分段读课文，师生互评。 （1） 思考：你觉得这是一只（）的燕子。课文是从哪些方面来写的？ （2） 交流： 整体印象：活泼可爱。 梳理：外形、飞行、休息 三个方面。 4.引导学生抓住关键词语逐段给画面取名字。 教师提问:这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。读一读，说说你“看到”了哪几幅画面? 引导学生交流，板书:燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休息图 三 边读边想象，感受燕子的外形美 1.出示句子:一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 2.哪些词语让你眼前浮现了画面?是怎样的画面呢? 3.出示短语，边读边想象燕子的外形。 “乌黑的羽毛”——羽毛的颜色； “轻快有力的翅膀”——翅膀的动作； “剪刀似的尾巴”——尾巴的形状。（点出这是一个比喻） 指导朗读：出示句子，想象画面，读出对小燕子的喜爱之情。 4.那作者为什么不写小燕子的眼睛、嘴巴、爪子呢？ 原来，在我们描写动物时，要选取有特点的部位来描写。【板书：抓特点】 5.作者是按什么顺序来描写燕子外形的？ 整体到局部。【板书：有顺序】 6.练一练：你能用这样的方法来写上一小段吗？ （1）改一改： 出示《搭船的鸟》中片断： “我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。” 你能改一改吗？ ， ， 。加上 。凑成了那样 翠鸟。 （2）写一写： 出示三张动物图片，选择一幅图片，抓住特点按照整体到局部的顺序写一写。 如果能用上四字词语来形容它们的外形会使你的描写更加生动哦！ （3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。 （4）指导背诵第一段。 过渡：迎着春风，小燕子飞来了。读一读第二段，想一想你看到了一幅怎样的春景图？ 四 边读边想象，感受春天的光彩夺目 1. 指读第二段：你看到了一幅怎样的春景图？（烂漫无比、光彩夺目） 2. 课文中作者抓住了哪些有特征的景物来表现春天的光彩夺目？边读边圈画。 轻风、细雨、柔柳、花、草、叶。（相机引导说说感受） 3.引导学生感受画面的生动、具体。 (1)以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。 出示句子:如毛的细雨由天上洒落着。 ①逐步引导:什么雨?什么样的细雨?如毛的