高中生物神经调节与体液调节的关系 教学设计.docxVIP

作品名称：《 神经调节与体液调节的关系 》 所用教材：人教版高中《生物》必修三第二章第三节 目次： 题目 神经调节与体液调节的关系 学科 生物 年级 高二 学时 1个学时 教材内容 1、神经调节和体液调节的比拟 2、神经调节和体液调节的协调 学生学习背景 分析 我们的学生属于中等班，学生根底比拟好，能力比拟强。学生已经学习了神经调节和激素调节，有了一定的根底，而且对寒冷和炎热环境下以及吃的食物过咸等做出的反响感兴趣，因此可以进行小组合作学习。 教学设计的重点和思路 高中生物新课程全面表达“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观〞三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，无视“过程与方法、情感态度与价值观〞的教育和培养，突出“以学生为主体〞的思想。本节课神经调节与体液调节的关系，设计从课题下问题探讨开始，提出问题，帮助学生来探索二者的关系，方案运用多媒体课件、视频等现代教育媒体，把抽象的知识形象化、生动化，并且设计学生合作探究的工程，鼓励学生合作学习。 教学目标 课程标准：普通高中生物课程必修3 本节〔课〕教学目标： 知识和能力: 1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、说出神经调节与体液调节间的协调关系。 过程与方法： 1、描述体温调节、水盐调节。 2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 情感态度和价值观: 认同毒品的危害，