高中生物神经调节与体液调节的关系（第二课时）学案.docxVIP

第3节 神经调节和体液调节的关系〔第2课时〕 【课程标准】 举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态。如体温调节和水盐平衡调节等。 【学习目标】 说明体温调节和水盐调节的过程 【核心素养】 1.生命观念——通过讨论“神经调节和体液调节协调的实例〞强化稳态观。 2.科学思维——通过建立体温调节、水盐调节模型，培养建立模型的思维习惯。 3.科学探究——通过了解高温环境下的体温和水盐调节，梳理关注人体健康、学以致用的态度。 【学习过程】 神经调节和体液调节的协调 实例1：人体的体温调节模型的构建 资料1：在细胞内，1mol葡萄糖彻底氧化分解放出2870KJ的能量，其中1161KJ的能量储存在ATP中，其余的能量以热能形式丧失用来维持体温。 资料2：以下两个表格是“人体各器官产热量〞和人体各器官的散热量。 散热器官 散热量〔KJ〕 百分比〔%〕 皮肤 10613 84.5 肺 1759 14.0 肾、大肠 188 1.5 合计 12560 100.0 产热器官 产热量〔%〕 安静 运动或劳动 脑 16 3 内脏 56 22 骨骼肌 18 73 其他 10 2 表格1 表格1 表格2 资料3：动物实验说明：如果破坏恒温动物的下丘脑，动物就不再具有体温调节能力了，而保存下丘脑及以下神经，则仍具有调节体温的能力。如果破坏大脑皮层某部位，而保存下丘脑及以下神经，动物具有调节