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课题成果鉴定 PAGE PAGE 11 商洛市教育学会教育科研规划课题 成果鉴定书 课题批准号：【2013】07号 课 题 名 称： 运用“例证教学方法”正确评价历史人物的研究 课题负责人： 周健 刘丹军 所 在 单 位：丹凤县商镇中学 填 表 日 期： 2014 年 6 月 20 日 一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 运用“例证教学方法”正确评价历史人物的研究课题结题总结报告 成果附件 研究工作报告 教研论文 教学随笔 教学反思 教学设计 教学课件 教学实录 申请鉴定方式 会议鉴定 原计划成果形式 论文及反思、教学设计 原计划完成时间 2014年7月6日 通讯地址 丹凤县商镇中学 邮编 726207 联系电话电子信箱 shangzongzhjch@163.com 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 承担任务 周健 丹凤县商镇中学 一级教师 课题负责人开展课题开题报告撰写教学课件 刘丹军 丹凤县商镇中学 一级教师 课题负责人开展第一阶段总结报告撰写教学论文 龙亚娟 丹凤县商镇中学 一级教师 后期研究情况及结题成果总结并撰写教学随笔 闵亚东 丹凤县商镇中学 一级教师 中期课题研究进展总结及撰写教学反思和教学实录 叶海侠 丹凤县商镇中学 一级教师 中期课题研究进展总结撰写教学设计 二、工作报告（不超过1000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。 主要过程活动： 设计和编制课题实施方案 召集课题参加人员会议，分配任务。 学习理论、讨论和制定具体的研究方案 各参与人员进行具体的子课题研究 在研究过程中积累素材，撰写论文 进行阶段总结，进行下一阶段研究 我们课题组按计划如期执行。 附主要研究成果 三、重要的阶段研究成果 序 号 作 者 成果 形式 字数 完成时间 出版单位或发表刊物名称、期号 1 周健 论文及结题报告 2250 2014.7 县教研室 2 刘丹军 论文及阶段性报告 2460 2014.6 市教研室 3 龙亚娟 论文 2016 2014.6 县教研室 4 闵亚东 论文教学实录 2532 2014.5 县教研室 5 叶海侠 教学设计 2113 2014.4 县教研室 四、研究总报告（不少于4000字，可另附页） 内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。 一、研究的基本观点 1、遵循学生心理特征，运用例证教学方法。 寻找历史学习规律，正确评价历史人物。 二、主要结论 中学历史教育应符合学生心理特征和认知水平，教师在教学中，应坚持论从史出的原则，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，采取探究、合作、交流的学习方式，引导学生积极主动参与教学，寻找历史学习规律掌握正确评价历史人物的方法，形成客观评价历史人物的能力，这不仅是新课标的要求，同时也是每个历史教师义不容辞的历史责任。 三、研究方法的主要特色与创新 采取案例教学法，引导学生评价历史人物。从“个别”入手，运用例证教学方法，评价历史人物，得出评价结论。采取方法：主要通过师生运用案例教学法来完成——即写出评价“个别”历史人物的小论文。 通过小论文、随笔、课堂生成性问题等，或相关教学课件、教学设计、教学案例、教学实录相关教学讲义、教案等作为研究手段。 四、研究的突破性进展 1、理论上已取得了一些新的基本观点： 运用“例证教学方法”能有效地提升学生的历史思辨性，起到触类旁通的作用。 历史教育应符合学生心理特征和认知水平，教师在教学中，应坚持论从史出的原则，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，采取探究、合作、交流的学习方式，引导学生积极主动参与教学，寻找历史学习规律，掌握评价历史人物的方法，形成正确评价历史人物的能力。 2、实践上的新突破 师生所撰写的评价“个别”、“特殊”历史人物的小论文。师生通过分析上述案例，对比、归纳、概括，拓展学生思维，寻找共性，得出正确评价历史人物的一般方法、具体操作步骤的文字性材料，如小论文、随笔、课堂生成性问题等，或相关教学课件、教学设计、教学案例、教学实录等。相关教学讲义、教案等。系统总结、反思，呈现论文，形成结题报告，完成该课题。 自课题组开展课题研究以来，已形成论文3篇。教学案例4个总结4个，取得了阶段性成果，但研究中还存在一些问题，如：研究理论不够深，运用“例证教学方法”正确评价历史人物的研究实践的广度不够，有待我们