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浅谈如何激发学生的物理学习兴趣（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4705字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈如何激发学生的物理学习兴趣 1 一、上好“引言”课激发学生的学习兴趣 2 二、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣 2 三、信息技术的应用，激发兴趣 3 四、重视物理课本，增强兴趣 4 五、适时评价，激励兴趣 4 文2：浅谈如何激发学生的物理学习兴趣 5 一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣 5 （三）用具有惊险性出乎意料的实验激发学生的学习兴趣 6 二、教师授课时要有良好的教学艺术 6 （一）生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 浅谈如何激发学生的物理学习兴趣（教学资料） 文1：浅谈如何激发学生的物理学习兴趣 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点，学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。 一、上好“引言”课激发学生的学习兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会象历届学生那样，努力争取成功。”这时我拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，用力吹两张纸的中间，两张纸被大气压紧压在一起；用力吹向小漏斗，小漏斗下的乒乓球被小漏斗紧紧“吸”住等等有趣的实验，使他们智慧的火花在动手实践中产生，同时也对物理产生了浓厚的兴趣。这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。 二、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣 物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。只有重视实验，才能使物理教学获得成功。通过实验实现如下目的：通过趣味新奇的实验演示，激发学生的好奇心，从而激发他们思索的欲望。用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。用具有惊险性出乎意料的实验激发学生的学习兴趣。 人类的兴趣与好奇心紧密相连，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，即出乎意料之外。例如在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验，先将小球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来，很多学生担心小球会碰到老师的眼睛，实验结果却并非如此，通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么做好准备。 通过实验，是抽象的知识变得生动有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高学习效果。 三、信息技术的应用，激发兴趣 利用多媒体教学，把一些抽象的、不易理解的知识转化为我们熟悉的、形象的知识，从而达到教学效果，也能大大提高学生的兴趣。如在电压、电流这一部分，电压、电流是一种看不见摸不着的东西，电压、电流之间有什么样的关系，单从课本中的介绍，同学们没有感官的认识，相对抽象，理解起来还是比较困难。在这节课里，我利用多媒体分别制作了水路，电路模型。在水路模型中，当我打开阀门后，同学们会发现水轮机先转动，过了一会水轮机又会慢慢停下来。我就提出问题：水轮机为什么会转动呢？过一会为什么又会停下来呢？同学们会说出原来水管两边的水面高度不一样，水管中有水流，所以水轮机会转动，后来两边水面高度又变为一样，水管中没有水流，所以水轮机会停下来。我接着又提了个问题：那我们怎样才能使水轮机持续转动呢？同学们一定很容易得出