物理试题练习题教案学案课件常州市教育科学研究课题.pdfVIP

常州市教育科学研究课题 中期评估表 课 题 类 别 学 科 分 类 物 理 课 题 名 称 巧用生成资源，构建和谐课堂 课 题 负 责 人 薛 负责人所在单位 常州市兰陵中学 评 估 时 间 2008年11月 常州市教育科学研究规划领导小组办公室 2008年制 一、课题组成员（含课题组长）研究概述 姓 名 主 要 成 果 薛漾 论文《物理课堂生成资源的有效利用》获“师陶杯”三等奖 论文《和谐，物理课堂永恒的追求》获校二等奖 冯娴 徐刚 二、课题研究进展情况 前阶段，在课题的研究过程中，我们主要采取行动研究法，通过进行课 堂教学设计——实践——反思——研讨，再设计——实践——反思——研 讨等反复探索，对如何巧用课堂生成资源进行了较为深入的研究。 1、组织组员进行理论学习，强化教师的科研意识。新一轮课改为我们 提供了机遇，本课题是紧密结合课改而提出的。平时，课题组以学习有关物 理课堂中正确处理预设与生成的关系和相关案例为重点，采用自学和辅导相 结合的办法，根据研究课题摘录读书笔记。 2、课题组教师采取听课、讨论等形式分析物理课堂中出现的脱离教师 预设的跑题现象；思维漫溢的伪生成现象；以及在课堂教学中往往会出现的 意外现象。分析成因主要是课堂预设不充分、捕捉信息不及时、缺乏应对课 堂“突变”的经验等造成的。 3、阶段性研究成果展示。在课题的研究过程中，强调研究过程的“回 头看”，找到成功的地方，也发现存在的不足，以便不断的改善自己的研究 过程。活动的内容是参与课题的教师交流研究指导心得，探讨存在的不足以 及获得的经验，展望课题今后的研究方向，交流各自的研究成果等。 在课题的整个实施过程中，有过失败，但更多的是失败后的成功与经验 的大量积累，可以说收效甚大。课堂教学成果显著，学生的个性得到充分发 展，实践中的教师们收获也不小。 1、学生的学习能力得到大大提高。 课堂中，教师积极、主动地创造生成、及时巧妙地利用生成，激发了学 生浓厚的学习兴趣，把“要我学”转化成了“我要学”，学习的自觉性得 到大大提高。 2、教师的教学能力得到了发展。 在课题的研究实践中，教师不断地学习先进的教学理念，掌握教学动态， 与实际教学相联系，优化教学设计，完善教学过程。教师的课堂应变能力强 了，教学的技巧灵活了。课题组的所有成员在教研组上了公开课，得到了听 课老师的一致好评。 三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及 专家、行政领导的评价等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物） 通过前一阶段的实践我们发现：学生的学习能力得到了大大的提高， 教师的教学能力也得到了很大的发展。组员也撰写了大量的读书笔记， 教学案例以及论文，其中薛漾老师的论文《物理课堂生成资源的有效利 用》在2007年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选中获三等奖； 《和谐，物理课堂永恒的追求》在校论文评比中获二等奖。 四、课题研究中存在的问题或不足 课题实施一年来，虽有很大的收获，在为学生解放出能量而惊喜的同 时，面对这个 “活”起来的课堂，也存在着以下问题： 1、教师自身的能力和水平能坦然一一应对教学过程中因学生思维活 跃而迸发出的教案、教材外资源吗？在动态生成的数学课堂中，教师不 要学会发现学生动态生成的亮点资源，也要及时捕捉学生出现尴尬的问 题，并对生成的信息进行选择、整合与提炼，巧妙地挖掘其中的“问题” 资源，把尴尬化为一次新的学习。这就需要教师拥有较高的教学机智和灵 活调控能力。 2、在动态生成的数学课堂中，教师要对学生的回答及时地做出恰当 地评价，怎样让评价更具有指导性、启迪性、互动性和独创性，促使动态 生成更精彩。从而形成一套完整的评价体系。这是课题组接着要研究的问