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《认识钟表》教学设计10 篇 《认识钟表》教学设计1 教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第 91、 92 页，练习十六的第1、2、3 题。 教学目标 1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 2．知道钟面上有时针、分针、12 个数、12 大格。 3 ．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 教学重点 让学生认识认识钟面，学会认识整时。 教学难点 帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 教具准备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了 一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？（钟 表）小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自 由回答）嗯，钟表的`作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那 咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 〔评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕 二、认识钟面 1．认识钟面。 a ．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面 上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师 指导。） b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面， 来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） * 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 * 还有12 个数，我们数一数。 * 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格 ？ （课件 中时针、分针、12 个数、12 个大格分别闪动 。） （教师小结）时针、分针、12 个数、12 大格，它们组成了 一个漂亮的钟面。 〔评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说 钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解 决第一个知识点。〕 三、认识整时 1．认识。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶 晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？ （出示放大的钟 表）你是怎么知道是 7 时的？ * 长长的分针指着几？ * 短短的时针指着几？ * 教师小结：分针长长指12，时针指7 就7 时。（学生跟着 说，教师演示课件） 2．巩固。 a ．抢答：分针指着12，时针指着8 是几时？指着4 呢？ b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明， 能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8 时、6 时、1 时） （教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时 刻叫做整时。 c ．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比 一比看谁说的又对又快！（出示3 时、4 时、11 时、12 时） d．现在二人一组拨钟练习。 〔评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提 供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互 相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成 为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去， 在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。〕 3 ．认识电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还 有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的 房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？ （教师在课件上演示7：00 ） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7 时和7：00 是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。 下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找 朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间 相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？” 教师戴上1：00 的头饰，原来在这儿呢！） 〔评析：对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动， 既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。〕 四、练习 1．