高中语文：绝品说课稿.doc

PAGE PAGE 3 《绝品》说课稿 ——浙江信息工程学校 陈花 尊敬的评委老师： 大家好！我今天说课的题目是谈歌的《绝品》，下面我从七个方面说这堂课的设计 一、说教材 《绝品》是中职语文基础模块上册第二单元记叙文单元所选篇目。本单元以“处世美德”为话题，围绕教学目标选编了三篇课文。教学重点是概括与提要，通过本单元的学习，让学生了解为人处世之道，感受中华民族传统美德的魅力，进而受到感染和熏陶。谈歌的《绝品》借助故事情节的发展和人物语言来表明作品的倾向性，故事情节波澜起伏，人物形象个性鲜明。 二、说学情 职高学生对情节跌宕起伏，人物形象神秘传奇的文章会产生浓厚的兴趣，也能形成对人物的初步认识，但多数学生在鉴赏过程中，会仅停留于表面，没有咀嚼涵咏、沉入到作品深处感悟细节的习惯。 教学目标 （一）知识与技能目标：运用想像阅读法，感受高潮迭起的故事情节 。 （二）过程与方法目标： 1、培养学生通过品读人物语言、行动分析人物形象的能力。 2、多角度理解文题“绝品”的含义。 （三）情感态度与价值观目标：引导学生继承人物所具备的重诺守信、轻利重义的精神。 仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所具备的民族大义。 教学重点：根据教学目标，我将通过分角色朗读理顺小说情节和理解小说人物，确定为教学重点。 教学难点：根据学生年龄特点与积累程度，我将分析侧面描写与环境描写的作用作为教学难点。 根据本文篇幅长，容量大的特点，确定适当运用多媒体等手段辅助课堂教学。 《绝品》一文，计划讲授两课时。第一课时重点在熟悉课文，通过课堂阅读，达到我自注书，书注我的效果，进而形成个人最初的理解。第二课时通过问题的设置与多种形式的朗读引领学生交流碰撞，形成对文章的纵深理解。现就第二课时作说明。 三、说教法： 1．情境创设法， 2．指导品读法 3．跳读法：本文篇幅比较长，但是语言比较浅白，适合用以训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。 2．朗读法：语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让学生读出自己喜欢的句子，并说说它的妙处。 3．讨论法：所有教学重难点均通过讨论解决。讨论不仅培养学生的自主能力，同时也锻炼了学生的口头表达能力。 4．赏识教学法：教师要承认学生的差异，关注学生的学习，赏识学生的见解，增强学生的自信。 四、说学法 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法。自学讨论法在自渎的基础上发现并讨论阅读中的疑点、难点、兴奋点。激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。发现阅读法以阅读为突破口引导学生善于发现语言运用的精彩之处，了解老舍自然朴素的语言风格，学习作家运用语言的技巧，从而提高学生的语言感受能力和语言运用能力。 五、说课堂教学程序 我将以这样的方式导入课文： 读过《中国文人的非正常死亡》就会感受到，中国文人身上有一种奇特的品质，大多都以维系数千年的中华文化为己任，绝不敢让哪怕一线香火断绝在自己手中。也许每个人的贡献有多少之别，努力有大小之分，但都能尽其绵薄，报效祖国。尤其那些“铁肩担道义，妙手著文章”的佼佼者，为正义献身，为真理舍命，为民族大义而洒尽热血，为家国存亡而肝脑涂地，以“头颅掷处血斑斑”的书生意气，与暴政，与侵略者，与非正义，与人吃人的制度，与一切倒退、堕落、邪恶、愚昧，奋斗到生命最后一刻者，从来就是我们这个民族的骄傲。在《绝品》中，就有这样一群“民族的骄傲”。 下面我将第二课时以几个问题串联全文的讲解。 为了落实重点“通过多种形式的朗读理顺情节”的目标，在批注式阅读和分角色朗读后，提出“对于“绝品”这两个字你一定已经有了自己独到的见解，那“绝品”指的是什么“这一问题，通过讨论交流法，使学生明确：这幅画本身就是绝品。常先生说此画为无价之宝、唐代珍品。王商人鉴定此画为宝中之宝，而常先生将画交与三爷时的那份郑重与叮嘱也告诉我们此画非同一般。（板书：画，宝中之宝） 古人云“画赖装池以传”这幅画倒揭三层后装裱，而见多识广的王商人也只听说过倒揭两层者的，这种技艺堪称一“绝”。（板书：技艺，天下一流） 为了引导学生进一步落实重点“理解小说中的人物形象”，继续追问“同学们的想法似乎只停留在这幅画上，文章能称之为绝品的还有什么，请结合文章具体内容用心分析”这一问题。使学生从人物的角度，精神境界的层面分析绝品的内涵，使学生明确：常先生豪爽、豪气，自嘲、哈哈大笑、大杯痛饮，死前哈哈大笑，面色如常。从“重重地”、“大步”和“并不回头”三个词语中我们能看到一个义无返顾走出门去，毫不犹豫的革命者，有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气。愿意用自己的生命去换取正义，这正是一个革命党人身上所特有的舍生取义的精神。（板书：视死如归，舍生取义