高中语文：合欢树教学设计.doc

《合欢树》教案设计 庞各庄初中：杜小宁 教学目标： 知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。???????? 情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。 教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 教学方法：师生互动法教学 工具：多功能教室 课时安排：一课时 教材分析:本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。 教学过程: 教师活动学生活动教学示意图 教师引导 学生主体活动 一、情境导入（播放《烛光里的妈妈》） 1、导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，------1983年，1984年，这位轮椅上的儿子两度出现在全国短篇优秀小说奖的颁奖典礼上，而母亲却无缘此景。对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。今天我们就共同赏析《合欢树》。 2、作者简介。 （学生读简介，识记划线部分） 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。 二、初步感知 1、用自己喜欢的方式读课文，制作生字卡片。 2、理清文章结构 教师：同构阅读，不难发现本课的重点抓住了两方面来写，一是母亲；另一个是合欢树。很自然把文章分成两部分。 ? 1、 学生读课文，展示卡片，审定字音 2、 学生分层 母亲（1——5） 合欢树（6——12） 三、品读母亲（重点） 教师引：让我们走进作者的回忆，走进母亲的世界。 1、 理文章思路，思考一下问题（媒体展示）： （1）、文章条理清晰，第一部分写母亲有很明显的标志时间的词，请找出来？ （2）、在这些“年”里，发生了什么事？用简洁的语句概括出来？（用上“母亲”和“我”） （3）、在刻画母亲这一形象时，作者运用了哪些描写方法？试举例说明。 （4）、“我”的母亲有什么特点？ 2、拓展：请你寻找生活中的母爱，用精炼的语言表述出来。 ? 学生细读课文回答 ? 1、 （1）、十岁、二十岁、三十岁 （2）、母亲对我作文等奖的表白；母亲为我治病；母亲为我借书；母亲推我去看电影；母亲鼓励我好好写作。 （3）、动作、语言、肖像 （4）、无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我 2、学生各抒己见。 四、探究象征意（难点） 教师引：可以表现母爱的东西很多，作者选取了什么事物表现母爱？（投影合欢树的照片） （提示：落叶乔木，伞形树冠。叶互生，伞房状花序，雄蕊花丝犹如缕状，半白半红，故有“马缨花”、“绒花”之称。花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征。花叶清奇，绿荫如伞，植于堂前供观赏。合欢花含有合欢甙，鞣质，解郁安神，理气开胃，活络止痛，用于心神不安、忧郁失眠。治郁结胸闷，失眠，健忘，风火眼，能安五脏，和心志，悦颜色，有较好的强身、镇静、安神、美容的作用，也是治疗神经衰弱的佳品。） 1、 探究合欢树的象征意义。 思考讨论以下问题（媒体展示）（1）、找寻那课文中集中描写合欢树的语段。此段也有明显的标志时间的词语，请找出来。母亲对合欢树的态度有哪些变化，由此可以看出合欢树有什么象征意义？（2）、“我”对合欢树的态度有什么变化？从哪些语句能够看出来？由此可以看出合欢树还有什么象征意义？（3）文中三次写到“一个刚出生的孩子不哭不闹，只瞪着眼睛看窗户上的树影儿”，分别出现在课文的那里？这又能看出合欢树有什么象征意义？（提示：孩子看见谁不哭？）（4）、自由发挥：你觉得合欢树还象征着什么？ 2、学生讨论探究，选派组长发表见解。 3、积累在线。 教师引：合欢树是母亲，是儿子，是希望，是亲情，真是“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，我们的记忆中，赞扬母亲的故事、诗文、名言警句有哪些？ 合欢树 1、 （1）、第8自然段 那年——第二年——又过一年——再过一年以为是含羞草（喜欢）——心思在别处——舍不得丢掉——高兴——念叨开花???象征义：儿子 （2）、不想去看——想