高中语文：寡人之于国也.doc

PAGE 4 绍兴财经旅游学校电子教案 授课人 韩华莉 授课日期 专业部 商旅部 学科 语文 课题 寡人之于国也(3课时) 班级 17(2) 教学 目标 知识与技能： 1．掌握有关孟子及《孟子》的文学常识。 2．学习《孟子》善用比喻说理和气势充沛的特点。 3．通过把握梁惠王与孟子对“民”认识的不同，基本把握孟子的经世济民思想。 过程与方法： 1．能归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义，掌握“或…或…”、“直…耳”、“是…也”、“是何异于……”等句式，提高理解并翻译文言文的能力。 2．培养筛选并提取信息，归纳内容要点，概括中心思想，分析观点的能力。 情感态度与价值观： 了解孟子的仁政思想，理解孟子主张行仁政，重视民心向背，利民保民的积极思想。 重点 能归纳“数、发、直、兵、胜”等实词意义，掌握“或…或…”、“直…耳”、“是…也”、“是何异于……”等句式的翻译。 难点 理解文中的比喻，体会文章充沛的气势。 学情 分析 本班是高二商贸班学生，古文字词句基础较薄弱，对古文兴趣不大,授课注重抓基础和识记，同时激发兴趣,为自主阅读高职古文题作准备。 教 学 过 程 导入 有这么一个故事。某地盛产沙丁鱼，但每次渔夫们出海回来，捕得的沙丁鱼都会死去很多。这令渔夫们非常苦恼。然而，有一个聪明的渔夫，他的沙丁鱼却死得很少，为什么呢？原来，他从外地购了几条喜欢吃沙丁鱼的鲇鱼放在船上，使沙丁鱼们有了恐惧感，动了起来，增强了活力。那么，同学们，这则故事反映了一个什么样的道理呢？（生于忧患，死于安乐）那么，这是谁说的？他是怎样阐述这一道理的？有哪些名句？（孟子“故天将降大任于斯人也……增益其所不能”。“天时不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”）这些都成为后世广泛引用的名言警句，那么我们今天就更进一步走近孟子，学习他的《寡人之于国也》。 新 课 第一课时 一、请学生介绍孟子生平及思想，课堂交流 教师出示课件，进行补充。 孟子（约前 372 －前 289 ），名轲 ，字子舆 ，战国邹（今山东邹县东南人。著名思想家、政治家、教育家。据《史记?孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，孟子却说“唐、虞、三代之德”被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。因此，孟子“退而与万章之徒序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。 《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒家大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他与孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想影响很大。 《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式进行辩论，逻辑严谨。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问， 时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言故事陈述事理，辩论是非。 教 授 二、听录音，熟读课文 学生活动（一）：第一遍，要求认真听，认真看，注意一些字词的读音和写法。（出示课件） 1．弃甲曳（yè）兵 2．涂（tú）有饿莩（piǎo） 3．鸡豚（tún）狗彘（zhì）之畜（xù） 4．数（cù）罟（gǔ）不入洿（wū）池 5．无（wú）失其时 6．谨庠（xiáng）序之教 7．颁（bān）白者不负戴于道路矣 8．申之以孝悌（tì）之义 学生活动（二）：第二遍，学生跟着录音轻读；然后，齐读（了解学生整体学习情绪和朗读水平）；再个别读（深入解决具体的字音和句读问题），同时范读（对学生朗读出现的问题通过示范解决），最后分角色读（提高学生朗读的兴趣）。 学生活动（三）：整理文言知识，第一组交流通假字，第二组交流一词多义，第三组交流词类活用，第四组交流惯用句式。（课下已完成） 明确 1．通假字： （1）则望民之多于邻国也/无失其时（ “无”通“毋”） （2）颁白者不负戴于道路矣（ “颁”通“斑”） （3）涂有饿莩而不知发 （“涂”通“途”） 2．异读字： （1）五十者可以衣帛矣（衣yì动词，穿） （2）然而不王者（王wàng，动词，为王、称霸） 3．词类活用： （1）树之以桑 （树，名词作动词，种植） （2）可以衣帛 （衣，名词作动词，穿） （3）然而不王者 （王，名词作动词，为王、称霸） （4）王无罪岁 （罪，名词作动词，归罪、归咎） （5）则移其民于河东（移，使动用法，使…移动） （6）填然鼓之（鼓，名词作动词，击鼓） （7）是使民养生丧死无憾也（生、死，动词作名词，活着的人、死去的人） 4．惯用句式： （1）或……或…… 译为：有的……有的…… 例如，或百步而后止，或五十步而后止 译：有人逃跑了一百步然后停下来，有人逃跑了五十步然后停下来。 （2）直……耳 译为：只……罢了