第三单元学习任务 学习单-统编版高中语文必修上册.docxVIP

学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 第一学期 课题 第三单元单元学习任务 教科书 书 名：语文必修上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：年2019年6月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 掌握从“生命意识”角度分析诗词作品的方法，体会诗词的情感，把握诗人对人生与社会的思考。 2.采用知人论世的方法，加深对生命的认识和理解，体会中国文人理想、命运与选择。采用比较阅读的方法，运用表达实践提升深刻性、创造性思维。 3.认识古代诗歌的当代价值，形成对生命价值的思考，树立珍惜生命，充实人生的观念。 课前学习任务 1.反复阅读下列作品，曹操《对酒》、陶渊明《杂诗 （其五）》、李白《代寿山答孟少府移文书》、杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》、苏轼《沁园春· 密州早行马上寄子由》 。2. 查找搜集曹操、陶渊明、李白、杜甫、苏轼生平资料，制作诗人的《大事年表》。 课上学习任务 【学习任务一】探究生命过程 请同学细读课内作品，提取并摘抄与生命过程相关的诗句，想一想诗人是怎样认识生命过程的呢？并完成学习任务表格。 【学习任务二】探究生命价值（1）请同学阅读曹操《对酒》、陶渊明《杂诗 （其五）》、李白《代寿山答孟少府移文书》、杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》、苏轼《沁园春· 密州早行马上寄子由》等拓展作品，设计探究“生命价值”的学习任务表格并填写表格中的内容。 请同学们根据五位诗人的《大事年表》，将与课内作品创作背景相关的信息填写在诗人的生命数轴中，看看又有什么发现？ 我的发现是： 【学习任务三】探究生命的超越 请同学们细读课内作品，从诗词中的景、物、人入手，体会诗人“忧”之外的情感。概括诗人生命后半程的经历，根据提示，填写生命数轴，想一想诗人是否实现了生命的超越呢？其途径又是什么呢？ 生命超越的途径是 【学习任务四】 诗人在与自然、社会的不断共感和对话中，彰显了别样的生命价值，请同学思考他们的选择为什么会不同，这种选择与什么有关呢？ 推荐的学习资源 一 高中语文必修上册第三单元作品 曹操《短歌行》 、陶渊明《归园田居（其一）》、李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登高》、苏轼《念奴娇 · 赤壁怀古》。 二 拓展作品 对酒 三国 曹操 对酒歌，太平时，吏不呼门。王者贤且明，宰相股肱皆忠良。咸礼让，民无所争讼。 三年耕有九年储，仓谷满盈。班白不负戴。雨泽如此，百谷用成。却走马，以粪其土田。 爵公侯伯子男，咸爱其民，以黜陟幽明。子养有若父与兄。犯礼法，轻重随其刑。 路无拾遗之私。囹圄空虚，冬节不断。人耄耋，皆得以寿终。恩泽广及草木昆虫。 杂诗 （其五） 东晋 陶渊明 忆我少壮时，无乐自欣豫。 猛志逸四海，骞翮思远翥。 荏苒岁月颓，此心稍已去。 值欢无复娱，每每多忧虑。 气力渐衰损，转觉日不如。 壑舟无须臾，引我不得住。 前途当几许，未知止泊处。 代寿山答孟少府移文书 唐 李白 淮南小寿山谨使东峰金衣双鹤，衔飞云锦书於维扬孟公足下曰:仆包大块之气，生洪荒之间，连翼轸之分野，控荆衡之远势。盘薄万古，邈然星河，凭天霓以结峰，倚斗极而横嶂。颇能攒吸霞雨，隐居灵仙，产隋侯之明珠，蓄卞氏之光宝，罄宇宙之美，殚造化之奇。方与昆仑抗行，阆风接境，何人间巫、庐、台、霍之足陈耶? 昨於山人李白处，见吾子移白，责仆以多奇，叱仆以特秀，而盛谈三山五岳之美，谓仆小山无名无德而称焉。观乎斯言，何太谬之甚也?吾子岂不闻乎?无名为天地之始，有名为万物之母。假令登封禋祀，曷足以大道讥耶?然皆损人费物，庖杀致祭，暴殄草木，镌刻金石，使载图典，亦未足为贵乎?且达人庄生，常有馀论，以为斥鷃不羡於鹏鸟，秋毫可并於太山。由斯而谈，何小大之殊也? 又怪於诸山藏国宝，隐国贤，使吾君榜道烧山，披访不获，非通谈也。夫皇王登