千以内数的读写.pdfVIP

第二课时 千以内数的读写 教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题。 一、教学目标： 1．借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的 组成。 2．放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试1000读写，培养学生自主学习的 能力。 3．联系实际，感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。 教学重点：掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。 教学难点：中间或末尾有零数的正确读写。 三、教学准备：课件、计数器。 四、教学过程： 教学流程 自主修改或感言 一、复习、引入 1、出示记数器，师：同学们，你们还认识这位老朋友吗？ 2、引导学生复习数位表：从右边数起第一位是个位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是谁？ 3、我们全班48人，请你在计数器上拨一拨，然后读一读， 说一说它的组成。 4、100以内的数是怎样读写的? 5、小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几， 个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。读两位数时也 要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个 位上是0就不读。 4. 揭示课题 师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一 起来学习 1000 以内数的读写。（板书课题：1000 以内数的 读写） 二、自主探索、正确读写、理解数的组成 1、出示学生课前收集的数据，如：一年有365天。 一台电视机908元，二年级全年段有290人。 2、学习不带零的1000以内数的读 （1） 你能在计数器上拨出这几个数吗？请一生上台拨365。 怎么写？怎么读？ [板书：写作：365 读作：三百六十五] 师：你是怎样拨的？ 生：在百位上拨 3 个珠子，十位上拨 6 个珠子，个位上拨 5 个珠子。 说说365是由几个百、几个十、几个一组成的？ （2）小结：写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位 几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，反过来， 百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。合 起来就是几百几十几， 3、学习数中间有“0的读写。 （1）．学生在计数器拨908，师问：你发现了什么? （2）．十位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自己 的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。 （3）.指名说一说，读一读。 写作：908 读作：九百零八 小结：百位上是9就 9，十位上没有就 0，个位上是8就 8，读数时十位上没有就读零。 （4）.提问：908 是由几个百，几个十和几个一组成的？（0 个十可以省略） 指名说组成，并全班说组成 （5）.小结中间有“0”的数的读写法：百位是几就读几百， 中间的“0”读零，个位是几就读几，像506，读作几百零几。 3、学习末尾有“0”的数的读 （1）.教师拨出290。 请全班学生在练习上下班写出这个数，并写出读法。 （2）.请学生核对。 师：说一说这个2表示什么，9又表示什么。同桌互相拨数、 认读。 （3）引导小结：像908这样中间有0 的三位数，我们就读几 百零几；像290这样末尾有0 的三位数，我们就读几百几十， 末尾的0 都不读。 （4）说说290 的组成。 4、教师在计数器上拨数，学生读数、写数。 400 640 1000 605 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位 和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生 小结写数的方法。 三、合作游戏、自主交流。 1、拨珠读、写数游戏。 （1）接下来我们来做拨珠、读数、写数的游戏。 (示范：一人拨珠，一人写数，一人读数，一个说数的组成。 可随意哪一个开始。) （2）小组游戏：组内一人读数，一人拨珠，一人写数，一人 说数的组成。 (学生小组合作做游戏，也可随意哪一个开始。) 2、生活中的数。 请学生将课前收集到的生活 1000 以内的数读出 来，其它同学在本子上写，并指名板书，然后说一说 数的组成 四、练习巩固 1、做一做（69页）。 （1）读出下面各数，再说一说它们的组成。 广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。 （2）写出下面各数。 有八百八十八