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农村小学调查报告范文4篇 一、村小的兴盛：从能上初小到义务教育普及 老人们都说，在他们小的时候，能够上几年学的人，少之又少。 解放前中村没有学校，只是一家私塾，老先生带几个孩子，老师地位 也不高，普遍流行的是，“家有五斗粮，不当孩子王”，学的内容也多 是《三经》、《》等。家长们的期望，大多是认得几个，不当“睁眼瞎” 就行，读书做秀才，毕竟只是绝少数人的事情，那都是天上文曲星下 凡，哪里是平头老百姓能想的？ 1947年一解放，村里就办起了小学，先是在地主家的宅院里， 后来又专门新修了学校，这就是中村小学。适龄的、超龄的孩子基本 上都能够进学校门了。生于1950年代的村民，大多数都能够上完“初 小” [1] ，因为学校就在村里面，方便得很。但是，由于物质贫乏 生活贫困、兄弟姐妹多负担重，学生们大多要完成繁重的劳动后，在 听到上课铃时才跑着进学校。很少人能够读“高小”，因为高小在村 外的乡镇，要带着粮食，又无法兼顾家里的劳动，所以家长也就不让 上了。我父亲常常会说起，他作为家里的长男，没有能够读高小，早 早地在生产队里劳动了。他很爱看书，晚上点着煤油灯看书，被爷爷 看见了，就会被训斥“还点着灯，不费油吗？！快点儿灭了！”。虽然 只是读了初小，父辈们基本上都能识文断，很多人还保持了阅读、记 事的习惯。同时，也让父辈有了强烈的供养儿女们读书的愿望，也为 1 xx小学的兴盛提供了心理条件。 xx小学兴盛于1980-1990年代。1984年中村筹办了初中，兴 建了新校区，小学和初中在一个校园里。我也是在那个时候入学读书 的。新入职的老师多，从外面也调了老师来。老师们大多认真负责， 至今我还记得年轻的班主任如何教我们保护眼睛，如何要求我们写。 这一时期，xx 适龄儿童都读完了小学，读到了初中。上学时节，学 生们三三两两地从各条胡同走向学校；放学时节，学生们从大门口三 五成群地又走向各条胡同，恰如村庄里新鲜的血液在不停地流动，使 得村庄充满了生机。 上大学的人也越来越多：1961年中村出了第一个大学生，他考 入了名牌大学——xx大学。此后在很长时间里他都是xx唯一的大学 生。1980年代中村出过四个中专生。1990年代，我同村的同学中， 三个读了中专，两个读了大学。在很长的时间里，我都以为，上小学 就是要上自己村里的学校。 二、何以衰落：村小逐步空心化 从教育史的角度看，六十年来，我家乡的教育经历了大发展之 后，如今面临着城市化进程中发展的大问题。直观地呈现为县城小学 的超大班额，村庄小学的逐步衰落。孩子越来越少，老师没有精神去 教，在现有的情况之下，学校也不可能再补充新的教师。记得梁鸿在 《中国在xx》中写道，xx学校变成了“养猪场”。而我原本以为，中 村作为一个有着五六百年历史的两千多人口的村庄，一个不仅有小学 且有初中的学校，生源不会流失那么严重。几十年来，一年级新生都 2 稳定在五十人左右。然而，XX、XX年，连续两年招生都少于10人。 孩子们大多数都去了县城上小学。xx 小学的衰落状态，已经是每个 关心着它的人不可否认的了。其结果，一方面是县市的大班额，小学 生常常一个班超过百人，三个孩子一张桌，老师都要带着麦克上课。 老师很多的精力放在维持课堂秩序上，孩子们时常有的孩子一个学期 也没有机会回答一次问题。另一方面，是村庄小学的了无生气。 对于我所提出的“为什么要把孩子送到县城里去”的问题，家 长们、乡亲们的答案大致可以分为三类： 首先是认为村里的教育水平太低，想让孩子到县里接受更好的 教育。村里的教育水平太低，最主要的原因“还是师资问题”。一是 觉得老师没有责任心，“不办事”，教得“不中”。xx小学现有8名老 师，除了两名幼师毕业的老师外，其余6名都是本村的民办教师转正 而来。家长们都非常清楚他们的背景，其中有的老师小学本就没有毕 业的，只是因为关系进了民师队伍，然后又“暗箱”操作成了公办教 师。几个家长反映说曾经多次找校长换老师，坚决不能让xx教。校 长很挠头，说，我也没法儿叫他下岗。“没一点儿办法，就拉倒了（就 算了），但凡有点儿办法，那就得给孩子找个好点儿的学校！”。除了 对老师们本身的文化水平、教学水平不满意之外，乡亲们对一些老师 的道德水平也颇有微词。广为流传的段子是“哥啊，咋又是你呀？！” 这话据说出自派