脑梗死语言康复.pptVIP

不同语言模式和不同病情程度的训练课题 ---------------------------------------------------------- 语言模式 程度 训练课题 ------------------------------------------------------------------------------------------- 听理解 重度 单词与画、文字匹配 是或非反应 中度 听短文 做是或非反应、 正误判断、口头命令 轻度 在中度基础上，文章更长， 内容更复杂 读解 重度 画和文字的匹配 （日常物品，简单动作） 中度 简单书写命令 轻度 执行命令，读短文回答问题， 长的书写命令的 执行，读长 篇文章（故事等）后回答问题。 第三十页，共六十一页，2022年，8月28日 不同语言模式和不同病情程度的训练课题 ---------------------------------------------------------- 语言模式 程度 训练课题 --------------------------------------------------------------------------- 说话 重度 复述（单音节、单词、问候语） 中度 复述（短文），动作描述（情景画， 漫画描述）。 轻度 事物的描述，日常生活话题的交谈。 书写 重度 姓名、听写（日常物品单词）。 中度 听写（单词--短文） 轻度 听写（长文章）、描述性书写、日记。 其它 计算（练习、钱的计算）、绘画、写信、查字典、写作、利用趣味活动等均应按程度进行。 第三十一页，共六十一页，2022年，8月28日 （一）刺激促通法 （二）实用交流能力的训练 （三）非言语交流方式的训练 失语症治疗方法 第三十二页，共六十一页，2022年，8月28日 1.传统的刺激法（Schuell）通过刺激患者残存的功能以达到代偿。 2.阻断去除法（Debloking） 3.功能重组法 （一）刺激促通法  第三十三页，共六十一页，2022年，8月28日 传统的刺激法（Schuell六原则） 1. 给予适当的语言刺激 2. 给予强的听觉刺激 3. 给予反复的刺激 4. 引出相应的反应 5. 选择性强化正反应 6. 多途径的语言刺激 选用适当的刺激、难度上要使患者感到有一定难度但尚能完成为宜 是刺激疗法的基础，听觉模式的障碍在失语症中也很突出 可以提高其反应性 一个刺激引出一个反应，是评价刺激是否恰当的唯一方法 当患者对刺激反应正确时，要鼓励和肯定（正强化） 相互促进提高效果 第三十四页，共六十一页，2022年，8月28日 1、 口形训练 2、 听理解训练 3、 口语表达训练 4、 阅读理解及朗读训练 5、 书写训练 具体训练内容： 第三十五页，共六十一页，2022年，8月28日 1）让患者照镜子检查自己的口腔动作是不是与言语治疗师做的口腔动作一样。 1、口形训练： 第三十六页