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高职教育研究 文献综述 2023 年 2 月 13 日  目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1. 前言 1 2. 研究现状 2 2.1 国内研究现状 2 2.2 国际研究现状 3 3. 研究热点 4 4. 研究前沿 8 4.1 创新创业（INNOVATION AND ENTREPRENEURSHIP） 9 4.2 数学教学（MATHEMATICS TEACHING） 10 4.3 工作过程（WORKING PROCESS） 11 4.4 物流管理（LOGISTICS MANAGEMENT） 11 4.5 校企合作（SCHOOL ENTERPRISE COOPERATION） 11 4.6 工作流程（WORK PROCESS） 11 4.7 培训基地（TRAINING BASE） 12 4.8 管理体系（MANAGEMENT SYSTEM） 13 4.9 指标体系（INDEX SYSTEM） 14 4.10 校企合作（UNIVERSITY-ENTERPRISE COOPERATION） 14 5. 结论 15 参考文献 15 PAGE PAGE 21 高职教育研究文献综述 摘要：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，是高等教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命； 同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。国内外对高职教育的研究目前处于衰退期，发展中存在一些潜在问题，但是创新创业、数学教学、工作过程的发展为高职教育提供新的契机与研究方向。本文拟分析目前高职教育的发展现状、研究热点与发展趋势，为高职教育研究的开题指明方向。 关键词：高职教育 文献综述 前言 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，是高等教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命； 同时，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。 从整体上看，关于高职教育的研究成果丰富，国内相关领域研究于二十世纪90年代起步，本世纪10年代开始该领域研究热度升高，主要集中于高等职业教育、校企合作与产教融合等研究方向；国际方面，针对高职教育的研究源于二十一世纪初，兴起于本世纪10年代，重点研究方向包括创新创业、数学教学与工作过程等。根据成熟度理论，高职教育的发展期共经历四个时期：2002年-2013年是该领域的萌芽期，此时，全球对高职教育的研究方兴未艾，无论是论文发表数量还是学者数量都普遍较少。2013年之后，高职教育领域进入到了高速的发展期，相关研究数量呈指数级增长，研究内容也愈发丰富。一直到2015年，高职教育的研究步入成熟期，论文发表数量保持增长，但增速逐渐放缓。从2021年开始，该领域的研究日趋减少，高职教育的发展进入稳定期。 本文采用文献计量学、科学知识图谱、自然语言理解等研究方法，借助 猎研SciRadar一站式科技创新情报平台，利用大数据分析和文本挖掘技术，采用2002-2022年期间高职教育领域的全球期刊和会议论文数据，综合梳理高职教育领域内的国内外研究现状，分析高职教育领域的研究热点和新兴研究领域，并通过相关统计预测模型估算判断其未来发展趋势。 研究现状 2.1 国内研究现状 国内研究现状分析数据主要来源于中文期刊。早期的研究有：王明伦(2001)[1]主要提出了高职教育课程设置定位研究。王明伦(2002)[2]重点研究了高职教育人才培养规格的研究。江小明(2000)[3]集中论述了高职教育实训基地建设的研究与实践。程宜康(2002)[4]集中描述了关于高职教育人才培养模式改革的探索及思考。陈晓燕(2001)[5]着重阐述了对办好高职教育若干问题的思考。王玲等(2001)[6]重点探索了中、高职教育衔接问题的探讨。邱义臻等(2002)[7]集中论述了建设高职教育实践教学体系的基本问题。王新华(2002)[8]重点剖析了校企联合是促进高职教育发展的重要举措。吴万敏等(2001)[9]集中剖析了产学合作:发展高职教育的战略选择。后续的研究有：王明伦(2001)[1]重点探索了高职教育课程设置定位研究。陈晓燕(2001)[5]重点剖析了对办好高职教育若干问题的思考。王明伦(2002)[2]主要探索了高职教育人才培养规格的研究。程宜康(2002)[4]集中阐述了关于高职教育人才培养模式改革的探索及思考。赵有生(2003)[10]重点阐述了高职教育模块式教学模式研究。江小明等(2003)[11]主要提出了高职教育课程设置原则与课程结构模式探讨。