2022年中职学校基础会计课堂教学策略.docxVIP

中职学校基础会计课堂教学策略 摘要】 针对中职生基础学问较差、学习力量不强、厌学心情严峻，基础会 计教学难度大的现状，营造轻松开心的课堂氛围，深化浅出地讲解教 学内容，采纳多种教学方法，丰富教学手段，激发中职生的学习爱好， 降低理解难度，提高同学的学习参加性，从而提高中职学校基础会计 教学效果、实现教学目标。 关键词】中职 基础会计 教学效果 基础会计不仅是会计专业的一门入门课，也是经济专业和管理专业 的必修课，其课程特点是专业概念抽象难懂，课程内容具有较强的系 统性，会给基础学问较差的中职生带来很大的障碍，同学上课玩手机、 睡大觉的现象大有存在，严峻影响基础会计课堂教学效果。导致这种 现象的缘由有许多，其中同学方面的缘由是中职同学初次接触基础会 计课，而且学习力量不强，缺乏学习动力，厌学心情严峻等；老师方 面的缘由是讲课重理论轻实践，教学方法单一，教学手段落后，不留 意活跃教学气氛，让同学感到枯燥无味，失去学习爱好。由此可见, 如何提高中职生学习基础会计的主动乐观性，让同学参加到课堂教学 中来，提高基础会计课堂教学效果，是中职学校基础会计老师面临的 一个重大难题。 一、营造轻松开心的课堂氛围，激发同学的学习爱好 老师摒弃“师道尊严”的旧观念，放下“架子”，为同学制造民主、 轻松、和谐、良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛, 是激发同学学习爱好、焕发课堂活力的前提条件。 .把微笑带进课堂 同学是富有情感的人，老师不同的情感表现很简单传染给同学，所 以“把微笑带进课堂”是很重要的。当老师板着脸，极严厉 地走进 教室时，同学看到老师阴沉的脸，心想：老师今日心情不好，我得当 心点！于是同学会变得当心谨慎，不敢回答老师提出的问题，整堂课 死气沉沉；反之，当老师满面春风地走进教室时，同学也会露出阳光 绚烂的笑脸，由于良好的心情会感染同学，同学内心感到愉悦并以轻 松的精神状态投入课堂学习，敢说、敢问、也敢与老师争论，课堂气 氛活跃了，课堂教学就算胜利了一半。 .把幽默带进课堂 幽默经常给人带来欢快，把幽默融合到教学中，可以活跃课堂气氛。 基础会计的术语许多，会让同学感到枯燥无味，老师用风趣幽默的语 言讲解各个抽象简单的学问点，会使同学感到形象生动而倍感亲切。 例如，在讲解固定资产的概念时问同学“学校试验室的数控车床开着 开着会不会变成睡觉的木床？宿舍楼住着住着会不会变成茅草 屋？ ”，同学全都开怀大笑，明白固定资产有一个特点是在使用过程 中保持原有的实物形态不变；在讲解错账的更正方法时仿照同学平常 更改作业的动作，橡皮沾点口水涂涂、撕掉重做、透亮 胶 粘、涂改液涂改，等等，老师幽默夸张的动作能让同学心情放松，思 维灵敏。 .走下讲台给同学讲课 走下讲台讲课可以拉进师生之间的情感距离，能让老师找到一种轻 松自然的感觉，让同学感到老师对自己的关注。老师适时地走到同学 当中去，利用手势、眼神和走近的动作对同学进行示意，用目光的沟 通流露出对同学的关注，同学能从老师的目光中感受到暖和，获得信 任。老师高高在上的形象没有了，在公平和谐的课堂氛围中，同学才 能轻松开心地进入到课堂学习中。 .以观赏的眼光看同学 在课堂教学中，老师既要赏识同学对学问的把握和力量的提高，又 要赏识同学在学习过程及方法上的良好行为，还要赏识同学在情感态 度及价值观方面的乐观表现。比如，同学填写会计凭证和账簿，虽然 填错了，可是字写得很工整，老师要表扬同学态度仔细，字写得规范。 老师的一个“对”字、一个确定的眼神、一个点头的动作，都会大大 增加同学的自信念，通过欣赏能融洽师生关系，激发同学的参加热忱, 提高课堂教学效果。 二、教学内容讲解深化浅出，降低同学的理解难度 基础会计的教学内容有许多抽象难懂的专业概念，老师深化浅出地 讲解这些专业概念，把抽象变详细、浅显变通俗、简单变简洁，可以 降低同学的理解难度，提高教学效果。 .实物展现，使抽象内容详细化 同学第一次接触会计课，大部分同学都没有见过会计凭证和会计账 簿，对同学来说这些都是抽象的。在讲授会计凭证之前，老师去企业 收集真实的经济业务原始凭证，如发票、收料单、入库单、收料凭证 汇总表、差旅费报销单、限额领料单、银行的收账通知，等等，对这 些凭证进行加工、整理后拿到课堂上直接给同学看，让同学认真地观 看和比较，老师适当提示，同学就能简单地区分原始凭证的种类。在 讲授会计账簿的分类时，老师也把全部种类的账簿、账页拿到课堂上 给同学看，把抽象的内容详细化，一节课下来同学就能轻轻松松地理 解这些抽象的概念。 .联系实际，使浅显内容通俗化 基础会计的术语许多，同学会感到很浅显，老师结合同学生活实际 去讲解各个术语，同学理解起来会比较简单。例如，在同学学习资产、 负债、全部者权益等会计要素时，可以举例子说明，同学的现金、