Unit 6教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.docxVIP

Unit 6 Wheres my schoolbag? 教学设计 一、教材分析 本单元以谈论物品位置(Things around the house)为话题，要求学生学会 方位介词。n, in, under, behind等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常 生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化 居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运 用语言知识的能力，激发创新精神。而本节课在这个单元中对于物品方位 的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达 单复数物品简单的方位。 二、设计理念 本节课我本着让学生通过日常生活用品的认知以及物品方位表达的学 习，能够熟练掌握如何用英语表达单复数物品的简单方位，牢记新名 词:table、bed bookcase、sofa、 chair等，掌握名词单复数及人称代词they 的用法，并熟练运用介词in, on, under和方位表达法:使学生学会基本句型 Where s my book? It s under the chair学生通过小组学习、小组对话、讨 论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神;同时学生通过自主学习与合 作学习养成良好的学习、生活习惯，学会整齐摆放自己物品和养成良好的 学习方法。在学习新单词、演示物品方位和任务的布置以及练习的展示时 我采用了多媒体教学，形象生动，极大限度地调动学生学习积极性，并扩 大课堂容量。同时引导学生采用小组合作与探究的学习策略，学会运用方 位介词on/in/under/表达物品的位置。 三、教学目标： 1 .知识目标： ⑴掌握有关物品的新名词:table、 bed、bookcase、sofa、 chair (2)熟练运用介词in, on, undero (3)熟练运用where问句及其回答。 (4)掌握名词单复数及人称代词they的用法。 .能力目标： (1)学会用英语询问自己的和他人的物品的具体位置。 (2)学会用英语准确描述物品的具体位置。 .情感目标： ⑴培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯。 (2)通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。 四、教学重点： .方位介词in, on, under的用法。 .Where的特殊疑问句及其回答。 五、教学难点： .能够运用where问句找到物品的位置。 .能够准确运用方位介词描述物品所在位置。 六、Teaching procedures: Step l:Warming up: students play a chant This is a pen. These are pens. That is a book Those are books Its a key Theyre keys Step 2: New words learning(目的是检查课前预习案情况) .Show the students the pictures of rooms then let them read Bedroom Bed(s) schoolbag Sitting room Table chairs sofa Study Table chairs books bookcase chair, on、.students can read and write the words: where table bed under Bookcase、 chair, on、 (1)、个人自渎，记忆本课单词。 (2)、小组互相检查单词读的情况。 (3)、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示(默写) 、 Match the words with the pictures. (SectionA la)first thestudents do it by themselves,then discus in group ,finally check in class 课堂探究(小组合作) Step 3: Presentation. (l)Show the pictures of a box and a book teach in, on, under” Present 1. T: Where is my cat? S: Its here. T: Oh, its on/in /under the box (2)Then look at the picture on the screen to show the other things to make the students understand in/on/under and teach wheres=where is ⑶Next look at the picture on the screen 9Sh