电子白板评价工具-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明.docxVIP

电子白板评价工具 .电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高 学习质量 课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师 可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进 行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对 计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电 子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔， 也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在 电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动, 加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师 生情感和谐融治正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够 提高的有力保证之一。2.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的 生成和保存，为教学反思提供了平台 .利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的 内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下 来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文 档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源 发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈 复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设 计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这 些资源可以直接或者间接的用于教学。 .利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学 过程 使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的 多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在 教学所不具备的。 ①注解、编辑功能 使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中， 需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备 中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等 处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或 书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字 化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。 ②存储与回放功能 交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储 下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任 何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享； 也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习 资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩 固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学 生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。 ③放大、探照灯等功能 交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等, 可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起 学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次 又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰 明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板 的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳 理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。 ④绘图功能 交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于 实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环 节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简 单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会, 充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上 决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了 更多的灵活性和有效性。工具及说明 通过对比帮助学生理解有余数除法的含义。首先是平均分过程 的对比。通过将一些草莓，每两个一份可以怎么分，帮助学生感受 平均分物的过程。有恰好分完没有剩余和平均分后，还有剩余两种 情况，在对比中拓展学生对除法的认识，并更好地理解余数的含义, 有余数除法的含义。其次是有余数，除法和表内除法的横式的对比, 通过结合操作过程，是学生在对比中理解有余数，除法的横式中各 部分的名称以及每个数的含义。 唤起学生已有知识的经验，加深学生对有余数除法的理解，还 可以使学生感受知识间之间的联系，为构建合理的知识结构网络提 供支撑点。培养学生分析比较归纳的能力。 学生活动案例 学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是6 人为一组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组 建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不同分 工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，教师能准确快速的 统计出问题和结果，节省了时间和精力。课上用问卷星设计题目和 考查方案，学生操作反馈、反思，改进不足之处，通过问卷星对学 生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课的表现自评或互有利于 大家的学习及教师掌握学生的学习情