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浅谈多媒体教学在中学英语课堂的利与弊（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5645字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈多媒体教学在中学英语课堂的利与弊 2 一、多媒体教学的优势 3 2.运用多媒体教学手段，培养学生的阅读技巧，拓展学生视野 4 二、多媒体教学在中学英语课堂上的不足 5 1.多媒体教学英语课堂容量大 5 2.多媒体课堂教学影响教师和学生的互动 5 文2：微课在中学英语课堂中的应用 6 一、当前中学英语课堂教学存在的问题 6 （一）英语教师水平较低 6 （二）英语教学方法落后 7 （三）教学模式不够新颖 7 二、微课在中学英语课堂上的优点 7 （一）实现教学资源共享 7 （二）教学方法更加先进 8 （三）教学过程具有趣味性 8 三、微课时代下中学英语教学模式的改革途径 8 （一）建立高素质的英语教师团队 8 （二）全面创新英语考试制度 9 （三）提高微课制作及应用水平 9 四、结语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈多媒体教学在中学英语课堂的利与弊（教学资料） 文1：浅谈多媒体教学在中学英语课堂的利与弊 随着经济和科学技术的进步，多媒体教学已经普遍应用于中学英语教学课堂并且成为中学教学的发展主流和必然趋势。与传统的教学方式相比，多媒体教学在中学英语教学中的优势很明显。但是，将多媒体教学运用到中学英语教学课堂仍处于探索阶段，问题与不足也日益凸现。如何进一步地优化和完善多媒体教学，使多媒体教学更好地为中学英语教学服务，是当前面临的主要任务。本文在充分肯定多媒体教学手段优势的基础上，结合课堂教学实践，浅谈多媒体教学在中学英语课堂的优势与不足。 众所周知，多媒体是一个英文为Multimedia新译的外来词，笔者先普及一下多媒体的定义和其特性。多媒体是结合多种表现信息的媒介如文字、图像、视频和声音等手段于一体，现在一般指融合幻灯、录音、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。多媒体技术就是要将多媒体各要素进行有机结合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。多媒体不同于以往的计算机技术，以往的计算机只能在显示屏里显示图形和文字，而没有声音、动画、影像等；也不同于电视、电影、幻灯片等，虽包含图像、文字、声音，但没有强大的数字处理功能和交互式功能。接下来笔者谈一下多媒体的三个主要特性： 交互性：多媒体利用图像、窗口、图标等美观形象的界面作为人机交互的界面，利用键盘、鼠标等方式进行人机之间频繁的通信活动及人机对话，使人们能够控制媒体信息的内容及其处理方式，使人机对话更为自然。 控制性：多媒体系统不是多种设备的简单组合，而是以计算机为控制中心加工处理来自各种周边设备的多媒体数据，使其在不同的流程上出现。计算机是整个多媒体系统的控制中心。 集成性：一是表现为信息载体的集成即文本、数字、声音、视频、图像的集成；二是存储信息实体的集成，该系统是一种由视频设备、音响设备、存储系统和计算机的集成。所以，多媒体系统是多种表现信息的载体和储存信息的实体的集合。 一、多媒体教学的优势 目前，多媒体教学已经走进中学英语课堂，多媒体教学正逐步改变传统的单一、枯燥的教学模式，改变以往一支粉笔，一本教材，一本教案一节课的局面。且多媒体教学在中学英语课堂的优势日益明显。 1.运用多媒体教学手段，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣 传统的灌输式知识传授容易使学生感到枯燥乏味，如何在表现形式上将知识进行加工，使之成为受学生欢迎的多媒体教学课堂，是多媒体教学的重要内容。实现多媒体教学科学性和艺术性的和谐统一，多媒体课件的要素应包括背景、文字、图像、动画和声音等。尝试挖掘这些要素的美学特性，实现多媒体课件的科学性与艺术性地统一，使其更好地服务于教学。为学生在课堂上创设真实的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。笔者在上北师大版英语教材第二模块《superhero》这一单元时，在教学课堂上利用多媒体技术首先播放了一些与超人有关的影片，创设了真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统的课堂教学中，教师往往会通过自己的讲叙帮助学生了解相关课文的知识。这样利用多媒体，教师将影视、音乐、美术、语言四种艺术手段结合，充分调动了中学学生的多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，产生强烈而积极的内心体验，使教育要求内化为学生学习的动机与需要，唤醒学