高中物理1.4 速度变化快慢的描述——加速度【教案】.docxVIP

§1.4 速度变化快慢的描述——加速度 【教学目标】 知识目标 1．理解加速度的物理意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量． 2．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算． 3. 理解加速度的矢量性，知道加速度的方向由△v的方向来决定。 4．能根据v－t图像分析、计算加速度． 情感目标 1.利用学生生活实例和实验激发学生的求知欲，鼓励其探索的精神． 2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义． 3.培养合作交流的意识，并学会感恩和对物理学前辈的尊敬． 【教学重点】 1．加速度的定义的建立． 2. 加速度物理意义的理解。 【教材分析 】 加速度是物理学中非常重要的概念，也是高一学生最难搞懂的概念之一，教材为了减小难度，对加速度概念的要求比拟低，没有区分平均加速度和瞬时加速度，而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下，速度在改变，很自然的引出速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也比拟通俗易懂，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生动的印象．节后又对速度、加速度做了一比照，有助于学生理解这些概念，对变化率的分析与解析也恰到好处． 【教学设计】 一、新课引入 1、复习讨论： 谈谈对学过的速度这个概念的认识，变速运动有什么特点？ 2、观看下面几个图，说他们的运动有什么区别？ 3、速度快慢的比拟 比拟 比拟A、B情景，谁的速度变化大？谁的速度变化快？ 比拟 比拟B、C情景，谁的速度变化大？谁的速度变化快？ 比拟 比拟C、D情景，谁的速度变化大？谁的速度变化快？ 二、新课内容 【举例】特快列车和汽车的最高时速都可以到达100km/h, 但是启动所需时间大有差异，通过体会火车和汽车加速的时间，让学生来试着表达如何描述它们的速度增加快慢的区别。 通过计算△v和△v/△t，发现△v/△t是一个能够描述速度变化快慢的，由此引出加速度的定义。 1、加速度 〔1〕物理意义：加速度是描述物体运动 速度变化快慢 的物理量 〔2〕定义：加速度等于速度的改变量Δv跟发生这一改变所用时间Δt的比值． ??定义式：a＝△v/△t =〔vt-v0〕/t ??v0——开始时刻物体的速度；??? vt——经过一段时间t时的速度 (3) 国际单位：m／s2或m·s-2读作米每二次方秒 (4)加速度是矢量，加速度的方向与速度变化△v相同，与速度方向无。 (5)加速运动中，加速度方向与速度方向 相同； 减速运动中，加速度方向与速度方向 相反 【即学即用】 1.判断以下说法的正误. (1)加速度是表示物体运动快慢的物理量.( ) (2)加速度是表示物体速度变化快慢的物理量.( ) (3)物体运动速度越大，加速度越大.( ) (4)物体速度变化越大，加速度越大.( ) (5)物体加速度的方向总与速度方向相同.( ) (6)在同一v－t图像中，图线倾角越大，对应物体的加速度越大.( ) 2、重点知识探究 〔1〕v、Δv、 意义的比拟 v描述物体运动的快慢；Δv描述运动速度变化的多少；Δt描述运动速度变化的快慢(也叫速 度对时间的变化率). 〔2〕对加速度定义式a＝ 的理解： a＝只是加速度a的定义式，不是决定式，加速度a与v、Δv没有必然的大小关系. 1)v大，a不一定大。 比方匀速飞行的飞机速度很大，但加速度却为零；v小，a也不一定小，如射击时火药爆炸瞬间，子弹的速度v可以看做零，这时加速度却很大. 2〕速度变化量Δv大，加速度a不一定大 比方列车由静止到高速行驶，速度变化量很大，但经历时间也长，所以加速度并不大. 3)速度变化得快，即大，表示单位时间内速度变化大(或速 度的变化率大)，加速度才大. 〔3〕.加速度的计算 1)规定正方向.一般选初速度v1的方向为正方向. 2)判定v2的方向，确定v2的符号. 3)利用公式a＝计算.要注意速度反向情况下，速度变化量的计算. 3、例题分析 例1 　关于小汽车的运动，以下说法不可能的是 A.小汽车在某一时刻速度很大，而加速度为零 B.小汽车在某一时刻速度为零，而加速度不为零 C.小汽车在某一段时间，速度变化量很大而加速度较小 D.小汽车加速度很大，而速度变化得很慢 解析　小汽车在刚启动时，速度为零，加速度不为零，B可能. 小汽车高速且匀速行驶时，速度很大，而加速度为零，A可能. 在较长的时间内，小汽车加速度较小，速度变化量也可以很大，C可能. 加速度是表示速度变化快慢的物理量，加速度大，速度变化一定快，D不可能. 例2 　篮球以10 m/s的速度水平撞