《0～3岁婴幼儿心理发展与教育》教案 第4课 了解婴幼儿动作发展的意义和规律.docxVIP

课题 了解婴幼儿动作发展的意义和规律 课时 2 课时(90 min ) 教学目标 知识技能目标： (1 )了解婴幼儿动作发展的意义和规律 (2 )掌握婴幼J国］作的类型 素质目标： (1 )紧跟时代发展的脚步，关注婴幼儿教育事业的最新动态，提高自身的职业素养 (2 )遵循婴幼儿的发展规律，树立科学的育儿观念 教学重难点 教学重点：婴幼儿动作发展的意义和规律 教学难点：婴幼儿动作的类型 教学方法 问答法、讨论法、i并授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务—考勤(2 min ) 一案例导入(10 min ) 一传授新知(18 min )一课堂讨论(15 min ) 第2节课：问题导入(5 min )一传授新知(15 min )一课堂实训(20 min )一课堂小结(3 min )一作 业布置(2 min ) 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课 堂APP或其他学习软件，观看婴幼儿相关活动的视频，分析婴幼儿的各种动 作，从中捕获饕幼儿心理，并在学习平台上留言讨论 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热， 让学生了解所学课 程的大概内容，激发 学生的学习欲望 考勤 (2 min) 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织 纪律性，掌握学生的 出勤情况 案例导入 (10 min) 【教师】讲述“团团游泳”案例，然后随机邀请学生回答以下问题： 你认为刚出生三天的婴幼儿会游泳、会学走路”吗？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：了解婴幼儿动作发展的意义和规 律 通过案例导入，弓1 导学生思考，调动学 生的主观能动性 传授新知 (18 min) ■【教师】讲解新知，介绍婴幼儿动作发展的意义和婴幼儿动作的类型 一、婴幼儿动作发展的意义 婴幼儿动作是婴幼早期与外界环境相互作用的重要手段之一，也是个体生存和 生活最基本的能力。 动作本身不是心理，但动作发展和心理发展有着密切的关系。一方面，动作发展 是心理发展的来源，可以说没有动作，婴幼儿的心理就无从发展。另一方面，动作发 通过教师讲解、课 堂互动等教学方式， 让学生了解婴幼儿 动作发展的意义和  婴幼儿动作的类型展又是心理发展的外在表现，其在一定程度上反映了大脑皮层的发育。 婴幼儿动作的类型 动作发展对心理发展的促进作用主要表现在以下两方面： 一方面，动作发展可以促进婴幼儿认知的发展；另一方面，动作发展还可以促进婴幼儿表达能力的发展。 ......（详见教材）【课堂互动】 【教师】提出问题： 有人说可以从婴幼1例习惯性动作判断婴幼儿的心理，你认可这个观点吗？ 【学生】聆听、思考、回答【教师】总结大家的发言 二、饕幼儿动作的类型婴幼儿的动作可分为无肉牛反射性动作和随意动作。 （-）无条件反射性动作 无条件反射性动作包括觅食反射、吸吮反射、抓握反射、游泳反射、惊跳反射、 踏步反射等，是指婴幼儿与生俱来的、可以帮助婴幼儿适应生存环境的动作。无条件 反射性动作不仅对婴幼儿的生命安全起到一定的保护作用，还可为婴幼儿后天运动能 力的发展奠定基i出。 .觅食反射.吸吮反射 .抓握反射.游泳反射 .惊跳反射.踏步反射 ……（详见教材）【课堂互动】 【教师】提出问题： 哥哥用手指轻轻地戳了戳团团的小脸，团团把头转向了哥哥手指的方向。哥哥又 摸了摸团团的小嘴，团团竟然张开嘴，好像要吃哥哥的手，哥哥大吃一惊，赶紧把手 缩了回去,团团的反应属于另的发射？ 【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答： 团团的反应就是觅食反射和吸吮反射，这些重要的反射可以帮助婴幼儿找到并吃 到食物。 （二）随意动作 随意动作是指婴幼儿后天学习形成的、由主观意识控制的、具有一定目的和指向 性的动作，主要包括粗大动作和精细动作。 I .粗大动作2.精细动作 ......（详见教材） ■【学生】聆听、思考、理解、记录 课堂讨论 (15 min) 【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题： 请大家分享一下日常生活中所观察到的一些婴幼儿的动作，并区分其属于哪种类 型的反射性动作？ 【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价各组的发言 通过小组讨论，巩 固课堂所学知识，帮 助学生加深对婴幼 儿动作的类型的掌 握 第二节课 问题导入 (5 min ) 【教师】随机邀请学生回答以下问题： 婴幼J励作的发展是一个循序渐进的过程，其甦肿经系线口运动系统发育情况的制 约呈现出明显械律性和III酹性你知道婴幼1助俅展的规律主要表现在几个方面吗？ 【学生】思考、发言 用问题导入，让 学生主动探究，激 发学生的求知欲 传授新知 (1