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探寻小学语文中的童话之“美” 摘 要：本文将以统编版小学语文的教学为例，从童话审美教学的定义及现状展开讨论，分析在小学语文童话 课堂中使用审美教学时应遵循的原则及可利用的策略，以童话为载体，实现小学语文教学中的审美教育要求，让学 生能在美的氛围中得到语文能力与语文素养的双重发展。 关键词：小学语文；教学方法；审美教学 小学阶段的学生天性热爱幻想、喜欢追求新鲜事物，而童 进行拟人化处理的行为就属于这种态度的展现， 童话中的拟 话中天马行空的元素又恰好能够满足小学生的这一需求，因 人与其他文体中的不同就在于童话里的拟人既具有人的真实 此在教学中我们应该加强对童话教学的重视， 但是纵观现阶 性格，又保留了物的实际属性，因此，这种拟人处理对于小学 段的小学语文童话课堂，我发现还有很多问题亟待解决，为提 生而言充满着令人陶醉的美。 高小学语文中童话教学的质量，作为语文课教师，我们就应该 （二）如何利用童话中的美 积极探寻如审美教学等新式童话课教学方法。 从童话的定义我们可见这一体裁的本身就是美，因此，在 一、小学语文童话课中的审美教学 小学语文的教学中，要想让学生更好地感知童话情感，我们就 要想利用审美教学策略组织小学语文的童话教学活动， 应该将童话中的美挖掘出来， 因而在小学语文童话课教学中 我们就必须理清童话课中审美教学的概念及内涵。 多年来， 使用审美教学法符合童话教学的概念要求， 那么在童话教学 对于童话审美这一概念的解释可谓是众说纷纭。 究竟什么是 中我们应该如何利用文本之美呢。 童话？ 我们要如何开展童话课的审美教学活动？ 本部分中我 首先，利用童话情境开展审美教学：第一，童话一般较为