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有效的学习环境 南师大附属扬子中学 董拥军 第一页，共三十六页。 1什么是有效的学习环境？ 若要提供有效的学习环境，教师需要应用某些策略来创造积极的、成果丰富的课堂学习体验，这些提供有效学习环境的策略通常被称为课堂管理。 它们不仅包括对不良行为的预防和应对，而且包括有效利用课堂时间、创造一种有益于激发学生兴趣和探究欲望的课堂气氛，以及引入让学生投入思维和想象的各种活动等更重要的方面。 有效教学是最有效的课堂管理方法。如果学生参与组织良好的且自己感兴趣的活动具有很强的学习动机，以及从事具有一定挑战性而又不超出其能力范围的学习任务，那么他们很少会出现严重的课堂行为问题。 本章关注有效学习环境的创设、课堂管理和课堂纪律。创设有效的学习环境包括课堂活动、教学的组织管理以及布置物理环境，以促进时间的有效利用、创造愉快的和富有成效的学习环境，尽可能减少对教学活动的扰乱。课堂纪律是指一些方法，它们用来预防行为问题出现，或者对已经出现的行为问题做出应对 ，以减少此类问题的再次发生。 有效的教学本身就是预防纪律问题的最好方法。尽管如此，再有效的教师都难免会遇到纪律问题。 第二页，共三十六页。 2时间会对学习产生什么影响？ 显然，假如不花时间来教某个科目，学生就不可能学会。 尽管在教学上花更多时间明显会对学生的成绩产生积极的影响，但是，这种增加额外时间所产生的效果通常并不很强或并非处处可见。 更为重要的是似乎是在课堂上怎样运用时间。 投入时间或称投入任务时间是一项时间测量指标，指实际花费在学习上的时间。时间指标是最常发现与学习相关的因素。 有关时间的各方面中，最重要的是处于教师直接控制下的那方面，即课堂时间的组织和利用。 第三页，共三十六页。 2.1利用分配的时间进行教学 在学校中，时间是有限的资源。对小学数学课的观察显示，学生在课堂上实际用于学习的时间仅仅是所安排的总教学时间的大约60%左右。 可利用的教学时间被称为分配的时间，即学生有机会学习的时间。当教师讲课时，学生能集中注意听讲。当学生有任务时，他们能在做中学。 第四页，共三十六页。 2.1.1避免浪费时间。 教学时间损失的一种情况是损失全天或数节课时间。 教学时间的频繁损失终究会干扰正常教学流程，最终导致学生没有足够的时间来掌握课程。 要向学生传递这样的信息：即学习是非常重要的事情，值得花费时间和精力。 帮助学生形成这样的认识：学校是进行学习的，而不是消耗时间的。 第五页，共三十六页。 2.1.2避免迟到和早退 由于教师没有按时上课而损失的教学时间是惊人的。 干净利落地按时上课对于营造一种目的明确的课堂氛围非常重要。 应该事先明确认为自己需要教学多少内容，准备比此更多的材料，以在提前完成讲课的情况下使用。 第六页，共三十六页。 2.1.3防止干扰 干扰可能是由外部因素引起的，也有可能是由教师或学生自己引起的。干扰不仅直接占用了教学时间，也中断了课堂教学的势头，分散了学生对手头任务的注意。 可以采取一些措施来防止干扰。如教师在教室的门外张贴“正在上课，请勿打扰”的告示，以要求可能的打扰者稍后再来。 任何能推迟到课后做的事情，教师都应当尽量地推迟。如果教师已经开始上课了，但有个学生迟到，那么教师应当继续上课，课后再处理学生迟到的问题。 第七页，共三十六页。 2.1.4处理日常事务 一些教师把太多的时间用于处理课堂中出现的琐碎事务。 在学生之学之初，许多教师就已经建立了规则，只有当大家都安静下来并准备好了，才让学生列队。 活动应该变得规范化。什么时候收作业、什么时候去洗手间、资料的分发也必须按一定程度进行。具体怎样完成这些任务并不重要，重要的是学生清楚地知道他们将要做什么。 教师应当尽可能地发挥学生的作用。 第八页，共三十六页。 2.1.5保持快节奏的教学 研究发现，如果教师在每节课上会讲到大量的内容，学生就会学得更多。快节奏的教学能够引起学生的兴趣，并能使他们把更多的时间投入任务。 第九页，共三十六页。 2.1.6减少维持课堂纪律的时间 尽可能地避免因维持纪律而打断正常的教学进程。 对于教师经常遇到的不太严重的课堂行为 问题而言，可以采用各种有效的方法，比如瞪学生一眼，不动声色地走向违反纪律的学生，或者做一个手势，如将手指放在嘴唇上以提醒学生保持安静。 假如需要和违反纪律的学生谈论事情，可以在课后或在放学后进行，而不是在上课时间。 第十页，共三十六页。 2.2有效利用投入时间 投入时间（投入任务时间）是指每个学生实际投入到所布置的任务上的时间。 分配时间和投入时间是两个不同的概念，分配时间是指全班可以投入到学习活动中的机会，而投入时间对不同的学生来说可能是不同的，它取决于学生在多大程度上专注于功课，有多强的意愿完成它。 第十一页，共三十六页。 2.2.1进行有吸引力的教学 提高学生投入