高中数学集合教案新人教A版必修1.docVIP

课题：§1.1会合 教材剖析：会合看法及其基本理论，称为会合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，很多重要的数学分支，都成立在会合理论的基础上。另一方面，会合论及其所反应的数学思想，在愈来愈宽泛的领域种获取应用。 课型：新讲课 教课目的：（1）经过实例，认识会合的含义，领会元素与会合的理解会合“属于”关系； 2）能选择自然语言、图形语言、会合语言（列举法或描绘法）描绘不一样的详细问题，感觉会合语言的意义和作用； 教课要点：会合的基本看法与表示方法； 教课难点：运用会合的两种常用表示方法——列举法与描绘法，正确表示一些简单的会合； 教课过程： 一、引入课题 军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆会合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生仍是个别学生？ 在这里，会合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的整体，而不是个其余对象，为此，我们将学习一个新的看法——会合（宣告课题），即是一些研究对象的整体。 阅读课本P2-P3内容 二、新课教课 （一）会合的有关看法 会合理论首创人康托尔称会合为一些确立的、不一样的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西能否属于这个整体。 2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素构成的整体叫 会合（set）， 也简称集。 3. 思虑1：课本P3的思虑题，并再列举一些会合例子和不可以构成会合的例子， 对学生 的例子予以议论、评论，从而解说下边的问题。 4. 对于会合的元素的特色 （1）确立性：设A是一个给定的会合，x是某一个详细对象，则或许是 A的元素， 或许不是A的元素，两种状况必有一种且只有一种成立。 2）互异性：一个给定会合中的元素，指属于这个会合的互不相同的个体（对象），所以，同一会合中不该重复出现同一元素。 3）会合相等：构成两个会合的元素完好相同 元素与会合的关系； 1）假如a是会合A的元素，就说a属于（belongto）A，记作a∈A （2）假如a不是会合A的元素，就说a不属于（notbelongto）A，记作 aA）（举例）  aA（或 6.常用数集及其记法 非负整数集（或自然数集），记作  N 正整数集，记作 整数集，记作Z 有理数集，记作 实数集，记作R  N或Q  N+； （二）会合的表示方法 我们能够用自然语言来描绘一个会合，但这将给我们带来好多不便，除此以外还常用列举法和描绘法来表示会合。 1）列举法：把会合中的元素一一列举出来，写在大括号内。如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，； 例1．（课本例1）思虑2，引入描绘法 说明：会合中的元素拥有无序性，所以用列举法表示会合时不用考虑元素的次序。 （2）描绘法：把会合中的元素的公共属性描绘出来，写在大括号{}内。 详细方法：在大括号内先写上表示这个会合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个会合中元素所拥有的共同特色。 如：{x|x-32}，{(x,y)|y=x2+1}，{直角三角形}，； 例2．（课本例2） 说明：（课本P5最后一段） 思虑3：（课本P6思虑） 重申：描绘法表示会合应注意会合的代表元素 {(x,y)|y=x2+3x+2}与{y|y=x2+3x+2}不一样，只需不惹起误会，会合的代表元素也可省略，比如：{整数}，即代表整数集Z。 辨析：这里的{}已包含“全部”的意思，所以不用写{全体整数}。以下写法{实数集}， {R}也是错误的。 说明：列举法与描绘法各有长处，应当依据详细问题确立采纳哪一种表示法，要注意，一般会合中元素许多或有无穷个元素时，不宜采纳列举法。 （三）讲堂练习（课本P6练习） 三、归纳小结 本节课从实例下手，特别自然贴切地引出会合与会合的看法，并且联合实例对会合的看法作了说明，而后介绍了会合的常用表示方法，包含列举法、描绘法。 四、作业部署 书面作业：习题1.1，第1-4题 课题:§1.2会合间的基本关系 教材剖析：类比实数的大小关系引入会合的包含与相等关系 认识空集的含义 课型：新讲课 教课目的：（1）认识会合之间的包含、相等关系的含义； 2）理解子集、真子集的看法； 3）能利用Venn图表达会合间的关系； 4）认识与空集的含义。 教课要点：子集与空集的看法；用Venn图表达会合间的关系。 教课难点：弄清元素与子集、属于与包含之间的差别； 教课过程： 五、引入课题 1、复习元素与会合的关系——属于与不属于的关系，填以下空白： （1）0N；（2）2Q；（3）-1.5R 2、类比实数的大小关系，如57，2≤2，试想会合间能否有近似的“大小”关系呢？（宣告课题） 六、新课教课 （一） 会合与会合之间的“包含”关系； A={1，2，3}