一年级语文下册：《棉花姑娘》课堂实录.doc

PAGE PAGE 8 《棉花姑娘》课堂实录 一、情境导入 师：今天这堂课，钱老师带来了一位新朋友，谁来叫叫她。（就近找学生，“你来，你也来） 师：当娘和姑在一起时，娘要读轻声，（棉花姑娘）范读。谁再来试一试。 A：你的轻声读得可真准确，谁也学着她的样子来读一读。 B：你的轻声读得真准确，让我们学着她的样子一起来读一读。 师：棉花姑娘听到你们这么热情地呼唤，她说（音频） 师：同学们想不想去棉花王国做客呢，让我们一起去看看吧。（音频） 师：棉花姑娘突然怎么了 生：难受 师：棉花姑娘这么难受，让我们走进课文，帮帮棉花姑娘吧。 二、学习第一自然段 1、师：请大家翻开课本102页，按要求读读课文。要求： 第一，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。 第二，找一找，在棉花姑娘身上发生了一件什么事。 师：声音渐渐小下来了，同学们读完了吗？这篇课文一共有几个自然段？ 生：6个（不管有没有其它答案） 师：看，一共有6个自然段。有多少小朋友和老师标的一样呢？请举手。 师：没有标对的小朋友对着屏幕快速修改。 全标对了呀，我们106班的小朋友基础真是扎实。 师：那棉花姑娘身上到底发生了什么事？ 生A：生病了 生B：棉花姑娘长了蚜虫，请医生帮忙治病 师：你从哪一个自然段知道的。 生：第一自然段 师：请小朋友自己读一读第一自然段 师：谁来读一读第一自然段 情况：生读错了，比如读音、多字、少字 （师：这位小朋友的朗读中有个小问题，谁听出来了 师：我们朗读的时候可要注意了） 师:其它小朋友有没有听到是谁害棉花姑娘生病的呢？ 生齐：蚜虫 师：蚜虫到底是什么？让我们听听微课小老师怎么说的。 情况A:刚刚听到不少小朋友发出了“咦”的声音，你来说说为什么呀 生：感觉蚜虫很恶心 师：你从图片上看到蚜虫怎样让你觉得恶心的 生：密密麻麻 师：那你能带着这种感觉读一读第一句吗 师：原来你从看插图里读出了这种感觉，谁再来读一读。（板贴：看插图） 情况B:蚜虫给你什么感觉 生：可恶，可怕 师：你从哪里感受到了了蚜虫的可恶可怕 生：图片 师：原来你从看插图里读出了这种感觉，谁再来读一读（板贴：看插图） 师：读到可恶的时候你加重了读音，谁再来读一读 读到可恶的时候你的表情都变了，眉毛都皱起来了，谁再来读一读。 师：现在棉花姑娘生病了，她最大的心愿是什么呢？请你在第一自然段里找一找 生：她多么盼望有医生来给她治病啊！（指生） 师：治字的读音你有什么想提醒大家的吗？ 生：翘舌音、整体认读音节， 师：请你们这一列开小火车读治字 师：可恶的蚜虫让棉花姑娘难受得垂下了脑袋，谁再来读一读棉花姑娘的心愿 师：你在多么上加重了读音，棉花姑娘真是太渴望有医生治病了 听了你的朗读，我多么希望棉花姑娘快点好起来呀 我都想成为医生给棉花姑娘治病了。 师：让我们一起读一读第一自然段 三、学习第二自然段 “生病的棉花姑娘请了哪些医生来帮忙治病，请你快速在课文里找一找，圈出来。” 师：都有哪些医生，请你说 3人 说完一个再贴 情况：师：哦，你一下子都找到了，让我们看看是不是这些。小朋友对吗？” 师：奖励你们，我们一起来读读这些词语吧 师：听你们读，燕子也飞来了 师：瞧，美丽的小燕子变啊变，就成了我们今天看到的文字燕。 师：你能在燕这个字上找找小燕子的头尾翅膀和身体吗 师：把燕字送回课文，谁来读一读 师：其它小朋友，你说燕子治好了棉花姑娘的病吗（指生） 生：没有，因为燕子只吃空中的害虫 师：所以燕子请棉花姑娘去找别人帮忙。看看别字，你有什么好方法记住它 生：A一个口一个力一个立刀 你用了加一加的方法 B有个立刀 你靠偏旁记住了它 师：这里有别的小伙伴，让我们一起读一遍。 师：竖起你的小手指，跟着老师一起学写别字。别字左右结构，左宽右窄。第一笔竖……，你记住这个别字了吗？ 师：老师这里还有两组对话，自己读一读，看看哪一组更好 生：第一组 你觉得呢 生：第一组 师：觉得第一组更好的请举手，原来大家的想法都一样。那为什么第一组更好呢？ 情况：生：因为第二组里没有请和对不起 师：你在生活中有没有用过这样的礼貌用语呢？ 你说 你说 师：看来大家都是有礼貌的好孩子，让我们抓住请和对不起这两个关键词读一读吧 情况：生：因为第一组句子听起来礼貌 师：你在生活中有没有用过请和对不起这样的礼貌用语呢？ 你说 你说 师：看来大家都是有礼貌的好孩子，让我们抓住请和对不起这两个关键词读一读吧（板贴：抓关键字） 师：棉花姑娘对燕子说了什么，谁来读一读 生：请你帮我抓害虫吧 师：棉花姑娘说得真诚恳，听出你加重了语气，这是为什么呢 A情况：说不出来 师：朗读时除了可以看插图、抓关键字，标点符号也能帮助读好课文呢 师：看看这个是什么标点符号 生：感叹号 师：请你