一年级语文下册：《我们一起玩》省平台资源教学设计——桂慧(1)(2).doc

浙江省个别化教育信息管理平台课程资源——教学设计 PAGE PAGE 6 温州市特殊教育学校 温州市特殊教育学校 生活适应 教学设计 主题 《好朋友一起玩》 课题 《排好队，轮流玩》 任教班级 三4班 教学引导者 桂慧 教学协助者 阿姨 学情分析 姓名 障碍类型程度 常态能力习惯 目标起点分析（根据学科或领域指标描述） 特殊教育需要分析 相关支持分析 潘加琦 自闭症 有简单的模仿能力，理解较差，语言落后，刻板 有一定模仿能力，能排队 注意力分散 口语 提示 栾佳潼 自闭症 能进行常规学习，注意力分散，刻板 有规则意识，能排队，能听指令参与活动 上课会走神 口语 提示 李潇涵 自闭症 有一定认知，喜欢自言自语，容易兴奋，注意力短暂 能在带领下参与活动，无规则意识 注意力分散，有情绪行为 口语 提示 林毅晗 自闭症 认知理解能力较差，配合度低，有一定的仿说能力 能抛接物品，能仿说，会排队 语言理解能力较差，指令能力较弱 肢体辅助 张益荣 智力障碍 有一定的认知和理解，课堂积极性不高，坐不住 会排队，能听懂简单的游戏规则，但不遵守规则 多动、难以集中注意力 口语 提示 郭林轩 智力障碍 课堂积极性较高，认知理解教弱，语言不清晰，记忆力弱，短时记忆差 会排队，能听指令参与活动 理解能力弱 示范 倪旗骏 智力障碍 认知较弱，有一定的理解能力，课堂习惯较差，语言发展落后 会排队，能听懂简单的游戏规则 需经常提醒遵守纪律 口语 提示 李孟阳 智力障碍 比较安静，认知理解较差，语言能力落后 会排队，能遵守简单的游戏规则 理解能力差，肢体能力较弱 肢体辅助 黄恩博 智力障碍 课堂比较安静，无语言，活动积极性低 会排队，能听懂简单的指令 指令能力差，无语言 大量肢体协助 徐熙 智力障碍 课堂积极性较高，课堂中会拍桌子或大叫 会排队，喜欢和大家一起玩 偶尔有干扰课堂的行为，肢体能力差 口语 提示和肢体辅助 李卓衡 智力障碍 癫痫，动作慢，语言发展较好，认知理解能力较差，上课无注意力 会排队，喜欢和大家一起玩，无规则意识 课堂纪律较差，无注意力 大量口语提示 王术帆 智力障碍 无语言、认知差，理解能力弱，多动，坐不住 能在辅助下排队 多动，肢体能力差 大量肢体辅助 教材分析 教材分析 本课选自人教版部编教材培智学校义务教育实验教科书生活适应三年级下册第二单元第4课。本课内容主要是调动学生参与集体活动的积极性，同时在玩的过程前了解活动规则，在玩的过程中知道要遵守活动规则。 设计理念 对于培智三年级的学生来说，国家还是一个非常抽象的概念，为了让学生对自己的国家有初步的认识，本课通过介绍国旗这种具体的事物让学生了解国家的象征，把概念从抽象到具体，培养学生的国家意识和爱国情感。 课时安排 本节课为第3课时，课堂目标是： 1、能了解游戏区的使用规则。 2、能遵守游戏区的使用规则。 3、能参与到集体活动。 教学联系 （学科、领域等联系） 纵向： 能通过游戏，在游戏中了解游戏规则。 横向： 生活数学：点数物品到数字5。 运动与保健：能排直线 运动康复：能有握、举、扔的动作 教学重难点 重点：能排好队轮流玩。 难点：了解玩游戏的时候要遵守游戏规则。 教学资源 《我们都是好朋友》音乐、图片、视频、游戏物品 三、目标统整及教学支持 长期 目标 短期 目标 课时 目标 学生/支持 栾佳潼 潘加琦 倪旗骏 李潇涵 张益荣 徐熙 李孟阳 李卓衡 郭林轩 林毅晗 黄恩博 王术帆 1-3-3-2在校园活动时，能注意自身的安全 1-3-3-2-1能遵守游戏区的使用规则 1、听指令，排好队。 A/CI/0 A/CI/1 A/CI/0 A/OA/1 A/OA/1 B/OA/1 B/OA/2 B/OA/2 A/OA/2 B/OA/3 B/OA/3 C/ CA/4 2、做到不插队、耐心等待。 A/OA/1 B/OA/1 B/OA/1 B/OA/1 B/OA/2 B/OA/3 B /CA/4 3、能遵守游戏规则。 A/CI/0 A/CI/1 A/OA/1 A/OA/1 B/OA/2 4、能参与集体活动。 A/W/1 B/OA/2 A/OA/2 B/OA/2 B/OA/2 B/OA/2 B/OA/2 B/OA/3 B/OA/1 C/OA/3 B/ OA/3 C/OA/4 5、能说出游戏规则。 B/OA/1 B/OA/3 B/OA/2 B/OA/1 B/OA/3 6、能按队伍顺序参加游戏。 A/CI/1 A/OA/2 A/CI/2 A/CI/2 A/CI/3 B/OA/1 B/OA/2 B/OA/2 B/OA/2 C/OA/1 C/OA/2 C/ CA/4 ◇标准/结果：Ａ：80-100% Ｂ：60-80% Ｃ：40-