一年级语文下册：统编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计.docx

小壁虎借尾巴 （共1课时） 教材分析 《小壁虎借尾巴》是部编版一年级下册第八单元的一篇科普童话。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲述了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有不同作用”这样一个道理。 课文通过小壁虎与小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的对话展开故事情节，三次对话的表达方式也基本相似，可以采用“教-学-放”模式。“找一找”小壁虎在哪里看到什么；采用“读一读”分别划出小壁虎与其它动物的对话并朗读；“说一说”用“因为…所以…”讲述小动物们不借尾巴的原因；“演一演”戴上头饰、加上动作来演一演。 教学目标 1.通过借助图画、偏旁，利用形声字等方法来猜读音、猜字义，从而认识“壁”“墙”等十二个生字，学习“车字旁”“户字头”，正确书写“捉”“姐”两个字。 2.通过情境创设、直观演示等手段，在具体的语境中理解“挣断”“拨水”等词。 3.能正确、流利地朗读课文。借助插图了解故事内容，按“找一找——读一读——说一说——演一演”的顺序，感受童话语言的魅力。 4.了解小鱼、老牛等动物尾巴的作用。 教学重难点 通过借助图画、偏旁，利用形声字等方法来猜读音、猜字义，从而认识“壁”“墙”等十二个生字，学习“车字旁”“户字头”，正确书写“捉”“姐”两个字。了解小鱼、老牛等动物尾巴的作用。 教学过程 创设情境，揭示课题 请出主人公：小朋友们，上课之前我们一起来猜个谜语：称虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（打一种动物）（是的，谁来和他打个招呼） 认读“墙”和“壁”：（出示动画）瞧，小壁虎爬到哪儿去玩了？（小壁虎去墙壁上玩了）指名读“墙壁”（哦！原来看图猜字也是认识生字的一种方法）仔细观察两个字有什么相同的部分？（它们都有“土”字）（是的。以前，墙壁都是用泥土垒起来的，所以它们都有“土”字）回读“墙壁” 揭示课题：今天这只小壁虎要去借尾巴，谁来读读课题？（大屏幕出示：小壁虎借尾巴）（读好停顿、轻声） 提问：读了课题，你有什么疑问吗？（小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？结果怎么样？）板贴 让我们赶快进到课文里去找答案吧! 二、初读课文，识字学词 初读要求：请大家打开课文翻到109页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后，请你给课文标上自然段并思考小壁虎为什么要去借尾巴？向谁借了尾巴？ 2.认读生字：看大家读得这么认真，小壁虎要来考考你们了。 第一组：您好、傻孩子、转身（教学车字旁：车字旁，作偏旁时最后一笔变成提）、房檐（看图识字、教学户字头：出示甲骨文字形，像一扇门板，意思是单扇的门。看插图学习“房檐”）(选一个加红的字说说你有什么好办法记住它）（小老师领读） 第二组：蚊子、赶蝇子（小老师领读）（你有什么好方法可以记住“蚊”？预设: “蚊”的偏旁表示它的种类，右半部分表示它的读音，它是形声字，赶也是一样）（借助形声字识字也是常用的识字方法） 开火车读、齐读词语 3.校对自然段：课文一共有多少自然段？（七个） 4.问题反馈：字词大家都掌握得非常棒，那么谁来回答第一个问题。 小壁虎为什么要去借尾巴？ 回答：（因为一条蛇咬住了小壁虎的尾巴） 教学“咬”：我们怎么来记住这个字？（看图识字，咬的偏旁是口字旁，图片里一条蛇用嘴巴咬着小壁虎的尾巴） 创设情境：小壁虎正在墙角开心地捉着蚊子，但一条大蛇突然咬住了你的尾巴你会怎么做？（我会挣断尾巴逃走）一条大蛇紧紧地咬着你的尾巴呢？你怎么挣呀？你要非常（用力）才行。我们来看看小壁虎是怎么用力地挣断尾巴的。 指导朗读：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（老师好像看到了你拼尽全力逃生的样子） 没有了尾巴，小壁虎你的心情怎么样（我会很难过、伤心），你能带着这样的感情来读读这句话吗？（没有尾巴多难看哪！）小壁虎你真是伤心极了，你准备怎么办呢——我会想：向谁去借一条尾巴呢？ 小壁虎问谁借了尾巴 练习说话：小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借了尾巴。 三、研读课文，深入学习 让我们一起走进小壁虎和小鱼姐姐的故事，看一看这是一只怎样的小壁虎，他是怎么问小鱼姐姐借尾巴的？ 学习第三段 找一找 自由朗读第三段，找一找：小壁虎在哪里看到什么？ 创设情境：小壁虎爬呀爬，爬到（小河边）看到（小鱼摇着尾巴在河里游来游去） 读一读 1.小壁虎可喜欢小鱼姐姐的尾巴了，它是怎么借尾巴的呢？用横线画出小壁虎说的话，用波浪线画出小鱼说的话。 2.朗读指导小壁虎的话：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？哪只小壁虎先来借借尾巴？感受心情：谁来说说你在向小鱼姐姐借尾巴的时候心情怎么样？（很急、很希望小鱼姐姐能把尾巴借给我）那你能带着这样的心情再来问小鱼姐姐借借尾巴吗？ 3.你觉得这是一只怎样的小壁虎？从哪里看出来的？（有礼貌,从“小鱼姐姐”、“您”、“行吗”中看出来的）谁再来有