一年级语文下册：文具的家教案.docx

统编版义务教育语文教科书一年级下册第15课 文具的家（共1课时） 金华市站前小学 倪丽倩 一、教材分析 《文具的家》是一篇从儿童的视角出发，反映儿童日常生活的小短文。课文通过妈妈与贝贝的对话推进故事情节的发展：贝贝是个不爱惜文具的小姑娘。妈妈的话让她发现了自己老是丢文具的原因。最后，她找到了解决办法，懂得了要爱护文具，并养成了整理文具的好习惯。 本课有很多形声字，可以用加一加的方法识字。“每”和“平”可以用减一减的方法识字。“丢”和“次”可以让小朋友根据谜语或者古文“猜一猜”。“新”和“所”都是斤字旁。斤字旁是本课的新偏旁，需要重点讲解。 读好对话是本课朗读教学的重点，第3自然段出现疑问句“你怎么天天丢东西呢？”这是妈妈对贝贝说的话，教学中可通过观察插图中妈妈的神态，结合课文情境，感受妈妈当时的心情，读出吃惊、责备的语气。第4自然段中妈妈说的话也可借助插图，联系生活，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。 本单元几篇课文都渗透了对学生习惯培养的理念。在学文过程中，要重视学生习惯的养成。链接儿童真实生活，凸显文本人文性。 二、教学目标 1.运用“加一加”“减一减”“猜一猜”等方法认识“具、次”等13个生字和斤字旁；会写“文、次”等7个字；掌握“包”字右上包围先外后内的笔顺规则。 2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。 3.通过课文学习，初步养成整理的习惯，萌发爱护文具的情感。 三、教学准备 语文书，教学PPT 四、教学过程 （一）谜语激趣，引入课题 1.猜谜语 先来猜两个谜语吧，第一个谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。小朋友，你知道是什么吗？对了，是我们学习的好伙伴——橡皮； 第二个谜语是小小人儿黑又长，爱用木头做衣裳。想想，这又是什么呢？原来是橡皮的亲密兄弟——铅笔。 引出“文具” 小朋友，你真会动脑筋。铅笔、橡皮、尺子、转笔刀这些用具，你应该都很熟悉吧，我们的学习可少不了他们。这些帮助我们学习的用具就叫做什么呀？ 是的，他们都是“文具”。来，跟老师读一读这个词，jù具——“文具”。 3.“具”的词组 和“具”交朋友的词有很多，咱们小朋友玩的东西就叫“玩具”；爸爸妈妈做饭菜的用具叫“厨具”；我们吃饭的用具就叫“餐具”；还有我们家里摆放的家庭用具当然就叫“家具”啦。 4.字理识“具” 不知道小朋友们有没有发现一个规律呢？和“具”组成的词语都和“用具”有关。原来“具”这个字啊，在古代就是从一种器具演变而来的。你看，甲骨文中它是这么写的，上半部分是古代一种高级的喝酒的器具，下半部分是拿着器具的两只手。后来具这个字，经过不断地演变，就变成了今天“具”的样子。注意哦，上面酒杯里面盛的酒，要用三横来表示哦，这样我们的酒杯才盛得满，对不对？拿酒杯的两只手自然就是下面的两点啦。 5.引出课题 今天我们上的这篇课文就和“文具”有关，题目叫做《文具的家》。 （二）初读课文，集中识字 1.听读课文，初步感知课文。 读了课题，你是不是想知道文具的家到底是哪里呢？请按下暂停键，把语文书翻到82页，带着问题听一遍课文朗读，边听边在文章中找出答案。 2.反馈问题，提取文本信息。 读了课题，你是不是想知道文具的家到底是哪里呢？请按下暂停键，把语文书翻到82页，带着问题听一遍课文朗读，边听边在文章中找出答案。 课文听完了，你找到答案了吗？如果没有找到，你可以按下暂停键，自己再读一读课文。读的时候你可以和老师一样，给自然段标上序号，这样可以帮助你更好地学习课文。 这篇课文一共有6个自然段。 那文具的家在哪呢？ 相信很多小朋友都找到了，答案呀藏在课文的第5自然段中，“文具盒”就是文具的家。小朋友你找对了吗？如果找到了，就跟老师一样把它圈起来吧。 3.随文识记“她”和“些” 这段话中还藏着两个生字宝宝，我们跟他们打声招呼吧！tā她，xiē些。 （1）“她”我们已经和它见过好多次面了，指的是女性的第三人称，课文中这个她指的是谁呀？是的，“她”指的是“贝贝”。贝贝是个女生，所以用女字旁的“她”。那这些句子中，小朋友，你能不能选择正确的他（她、它）呢?第一句，我看了看爸爸，（他）正冲我笑呢。 这句用哪个他呀？是的，要用单人旁的他，因为爸爸是男性。第二句，（她）是小夏的姐姐。哪个她？姐姐是女的，所以我们用女字旁的她。最后一句， 小鸟尖叫着飞走了，（它）一定受了惊吓。谁受了惊吓，哦，原来是小鸟。除人之外，我们就都用宝盖头的它。小朋友你们选对了吗？选对了，就给自己竖个大拇指吧。 （2）再看“些”字。“些”是上下结构，上面是个“此”，下面是个“二”。你有什么办法记住它？老师给它编了个顺口溜：此下藏二变成些。“些”表示不一定的数量。可以组成的词语有一些、这些、那些、哪些。课文中说，“她书包里的文具盒，就是这些文具的家。”这些文具，是哪些文具呢？小