一年级语文下册：小壁虎借尾巴.docx

《小壁虎借尾巴》 第一课时 教学目标： 认识12个生字，会写“捉”、“爬”2个生字。 运用猜读等方法，正确流利有感情地朗读课文。 借助连环画课文特点，掌握故事主要内容。 根据课文句式，读好对话的不同语气。 初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 运用猜读等方法，正确流利有感情地朗读课文。 教学难点： 借助连环画课文特点，掌握故事主要内容。 教学过程： 一、图片导入，揭示课题 1.上课之前，老师想先给小天王星们介绍一位小伙伴。你们瞧，它来了。它是——生：壁虎。我们把它请到黑板上。（板贴小壁虎） 请看这幅图，（课文插图1）小壁虎通常都在墙角出现，所以壁虎的壁就是墙壁的壁。我们先分别来读读这两个字：墙墙，左右结构，提土旁。壁壁，上下结构，提土旁。 因为最早的时候，墙壁大多是由土垒起来的，（课件圈出插图中的墙壁部分的图案，不用另找一张图）所以“墙”和“壁”都是提土旁。你瞧，我们刚才借助了图片，就认识了这两个生字，还理解了它们的意思。（板贴：借助图片）这是一种很好的学习方法，大家一定要记住它哦。我们一起来读这个词——墙壁。 小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴， 小壁虎，墙上爬， 四条腿，长尾巴， 苍蝇蚊子都怕它， 见它马上逃走啦! 3.小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一天，它的尾巴断了，它要去 - -借尾巴！伸出手跟老师一起写（板书：借尾巴）我们一起读课题——小壁虎借尾巴。 初读课文，认识生字 这是一篇连环画的课文，小朋友们在读的时候可以边看图边读故事。预习的时候，小朋友们已经圈出了不认识的字，当你读到自己圈出的字时，可以再想一想，你是怎么猜出它的读音和意思的。 学习活动一：①读一读：边看图边读故事。 学习活动一： ①读一读：边看图边读故事。 ②圈一圈：圈出不认识的字。 ③想一想：你是怎么猜出它们的读音和意思的。 世界上最美的声音就是同学们的朗读声。 现在，哪位小朋友来和大家交流一下，你圈出了哪些字，又是怎么猜出它的读音或意思的？（随机板书：猜 板贴：根据形声字 指板书：借助图片 ） 根据形声字特点和借助图片来猜字的好办法，等会儿我们学生字的时候，也可以用上哦！ 3.教学生字 （1）出示第一组词：蚊 咬 赶 房 转 来看这一组字，你发现了吗，他们都是——形声字。标红的部分就是它们的声旁，表示读音，你能根据他们的声旁来认一认吗？ 指名读 其他同学认真听，你觉得他读对了就跟他一起读，读错了就帮他纠正。 字理识字：房 户字头 转：车字旁 （借图理解） 变成了词或短语，你还会读吗？ 咬住 拨水 甩着尾巴 赶蝇子 转身 指名领读，全班跟读 出示课文插图。这些词语，你能借助图片， 做做动作来理解它们吗？请你仔细听，老师说，你来演。 ①一条蛇咬住了壁虎的尾巴。 ② 小鱼在用尾巴拨水。 ③大树下，老牛甩着尾巴赶蝇子。 ④听了妈妈的话，小壁虎转身一看，发现自己长出新尾巴了。 哇，小朋友们个个都是表演能手！掌声送给自己。你看，这些词语宝宝要和你们交朋友呢。 出示本课所有的生字词，开火车读。 游戏巩固字词：壁虎捉蚊子 4.给图片排序（注意方式有变哦） 1.校对自然段。（课文截图中隐去插图，只剩文字） 2.你能给课文的插图找到家吗？（一生上台移动插图）你有什么发现？ 这就是连环画课文的特点，看着插图也能让我们知道故事的主要内容。 再读课文，理清脉络 现在，就让我们一边看图，一边读故事吧。请同学们拿起书，小手——抓两边，书本——斜一斜 朗读第一、二自然段 出示第一幅插图，教师引读第一、二自然段。 拿书的姿势不变，抬起头看屏幕 这部分是写：小壁虎的尾巴（ 挣断了 ），它要去（借尾巴）。（课件出示学生口头填空） 过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是它向谁借呢？ 朗读第三、四、五自然段 逐一出示插图2、3、4，图文对照，朗读第三、四、五自然段(学生分组读） 小壁虎爬到（ 小河边 ），向（ 小鱼 ）借尾巴，小鱼要用尾巴来（ 拨水 ）。 小壁虎爬到（ 大树上 ），向（ 老牛）借尾巴，老牛要用尾巴来（ 赶蝇子 ）。 小壁虎爬到（ 房檐上 ），向（ 燕子 ）借尾巴，燕子要用尾巴来（ 掌握方向 ）。 朗读第六、七自然段 出示第5、6幅插图，图文对照朗读第六、七自然段（男生读第六自然段、女生读第七自然段） 这两段写了故事的结。出示：最后，小壁虎自己长出了一条新尾巴。 4.图文结合，简单地说故事 小壁虎的尾巴（ 挣断了 ），它要去（借尾巴）。 小壁虎的尾巴（ 挣断了 ），它要去（借尾巴）。 小壁虎爬到（ 小河边 ），向（ 小鱼 ）借尾巴，小鱼要用尾巴来（ 拨水 ）。 小壁虎爬到（ 大树上 ），向（ 老牛）借尾巴，老牛要用尾巴来（ 赶蝇子