7 解决问题（三）（课件）六年级上册数学人教版.pptxVIP

7　解决问题（三）第三单元　分数除法 1.经历探索解决“已知两个未知量的倍数关系及和(或差)的关系，求这两个未知量”这一实际问题的过程，掌握用字母和代数式表示题中两个未知量的方法，能充分利用两个等量关系列方程进行解答。2.在阅读、理解、分析、解答、回顾、反思等活动中体会方程的思想和价值，体验解题方法的多样化，提高解决实际问题的能力。3.积累相关解决问题的经验，体会数学与现实生活的联系，增强应用意识。 温习旧知解决问题。??答:小刚采集了18件标本。 ??答:参加球类比赛的有72人。 知识链接　　木桶定律也可称为短板效应,是指一个木桶能装多少水取决于它最短的那块木板。一个木桶想盛满水,必须每块木板都一样平齐且无破损,如果这个桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞,这个桶就无法盛满水。任何一个组织都可能面临一个共同的问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。 预习新知一、课前自学例6，完成温习旧知，回忆之前两个课时用分数除法解决问题的方法和步骤。二、课堂中和同学合作交流分析题意，合作探究解题思路，提高分析问题的能力。三、课堂中和老师一起总结“已知两个未知量的倍数关系及和(或差)的关系，求这两个未知量”的问题的解题思路和方法，提高解决问题的能力。 任务驱动一:阅读教材例6，从图中你能了解到哪些信息？哪些信息是未知的？已知信息:六年级举行篮球比赛。六(1)班全场得了42分，下半场得分是上半场的一半。未知信息:六(1)班上半场和下半场各得多少分？ 任务驱动二:要求上半场和下半场的得分情况，也就是要求两个未知数，你能根据“下半场得分是上半场的一半”画出线段图吗？你能根据线段图列出数量关系式吗？ 1.根据“下半场得分是上半场的一半”，是把谁看作单位“1”？(上半场的得分)上半场用一条线段表示，那么下半场该怎样用线段表示呢？(画出上半场线段的一半)2.根据“六(1)班全场得了42分”可以得出“上半场得分＋下半场得分＝42分”，这是两个未知量的和的关系。 ? 4.师:如果列方程来解决，你想设哪个量为未知数？另一个量怎么表示？方程又该怎么列呢？? ?x＝28?2x＋x＝423x＝42x＝1442－14＝28(分)?? 5.师:你还能根据“和(或差)的关系”来列方程吗？?方法二:设下半场得x分，则上半场得(42－x)分，再根据“和(或差)的关系”列出方程42－x＝2x。 任务驱动三:怎样检验解法是否正确呢？思考方程的解题思路，你有什么发现？?两个方程所用数量关系式相同，但设的未知数不同，是因为对“下半场得分是上半场的一半”这句话有不同的解读。 解决含有两个未知数的实际问题，可以利用两个未知量的倍数关系，或者利用两个未知量的和(或差)的关系。设一个量为未知数x，用代数式表示出另一个量，列出方程，解方程，最后检验方程。　　在解决此类应用题时，我们通常假设单位“1”的量为未知数x，另一个量则为x的几分之几，这样不容易出错。 一、解方程。???? 二、解决问题。??答:女生有30人，男生有18人。 ??答:原来上层有100本书，下层有40本书。 3.一场跳绳比赛中，金金和阳阳一共跳了212个，其中金金跳的个数比阳阳的一半多20个。他们分别跳了多少个？??答:阳阳跳了128个，金金跳了84个。 ???答:男运动员有89人，女运动员有87人。 END感谢观看 下节课再会