半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗——浅谈班主任与学生沟通之艺术 论文.docxVIP

半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗 ——浅谈班主任与学生沟通之艺术 摘要：与学生沟通是班主任工作的重要部分之一，也是一门艺术，用心倾听学生是沟通的前提，班主任要学会在倾听中发现学生的闪光点，了解学生的性格特点，运用不同的沟通方式，帮助学生解决问题，让他们更好的成长。班主任要以心换心，站在学生的角度考虑问题，真心爱每一位学生，耐心地跟每一位学生沟通，因材施教，帮助他们成为更好的自己。 关键词：倾听，以心换心，爱，真诚，沟通，因材施教 和谐的班集才能构建和谐的学校。一个和谐优秀的班级依赖于班主任的统筹管理以及良好的师生关系，学会与学生沟通是班主任必备的素质之一。在这个日益发展，良莠不齐的信息化时代下，学生受到不良事件的影响越来越大，与家长和同学的矛盾也越来越多，这时候班主任就要做好学校与社会、家庭的纽带，为多方沟通搭建桥梁。那么作为班级的管理者，班主任该如何与学生进行沟通呢？我认为要做到以下几点： 一、用心倾听，建设沟通桥梁 1、善于倾听，发现闪光点 古希腊哲学家苏格拉底说过“上天赐人以两目两耳，但只有一口，欲使多闻多见而少言”，此句表明了听的重要性，学会聆听是人的一种优良品质。用心倾听是沟通的前提。倾听是认真的听，耐心的听，让对方能充分表达自己，用心倾听代表了班主任对学生的一种态度，一份尊重。在交流的过程中可能会发现学生思想上的一些偏差，这就更需要班主任对他进行正确的引导。当班主任能够用心倾听学生的想法时，他就拿到了打开学生心门的钥匙。通过倾听，班主任能够进一步了解孩子的家庭，性格，心理和对待事件的一些是非观。不耐烦或者一味的否定学生，只会让他们越来越不敢说出自己的看法，他们会把想法埋藏在心底或者背后议论，这对学生个人以及班级的发展没有益处。 班主任要学会倾听孩子们内心的想法，抓住每一个孩子身上的闪光点，不能随意给学生“贴标签”，不能以成绩给学生分等级。去年，我被任命为六年级4班的班主任，班上有一个男孩子特别不喜欢写作业，只要拿笔就坐不住，我一直把他视作学习上的“头疼生”，虽然不爱学习，但他动手能力很强，英语话剧所需要的道具他都能做出来，甚至为了做道具他能安安静静坐在凳子上两个小时。当我发现他强大的动手能力时，我才开始对他改观，在和他的一次无意交谈中，他说：“我长大后想成为一名建筑师，我喜欢动手做东西，就是不喜欢写字。”我尝试引导他：“建筑师也是需要画图写东西的，而且现在努力学习，你以后才会成为更加优秀的建筑师啊。”后来他渐渐地在学习上下功夫了，到毕业考试的时候，他的成绩已经能到达中等了，作为班主任的我发自内心地为他感到开心，同时也为自己当时的“贴标签”式态度感到惭愧，明白了每个学生都有自己的长处，要用发展的眼光看待他们。 2、倾听和沟通方式多样化 由于班级学生比较多，可以通过多种方式倾听孩子心底的声音，例如当面交谈，秘密信箱，写日记，真心话大冒险游戏等等，不同的方式适用于不同性格的学生。这样班主任能够全面的了解学生，同时班主任也可以根据同样的倾听方式和学生进行沟通，帮助他们处理矛盾，帮助他们更好的成长。例如小学生因为小事跟朋友闹了矛盾，碍于自尊心不好意思跟朋友和好，这时他们可以通过写日记或者写信投放到秘密信箱里来，让班主任出面解决问题，不仅快速而且能让老师及时了解学生心里变化。 成长意味着慢慢理解他们，慢慢明白自己的责任和使命。理论上的阐述，情感上的开导，往往难以让学生有切身体会，真正的成长离不开实践，实践活动后的体验和交流是沟通的另外一种形式，实践行动会让学生懂得更多，成长更多。学校可以创设各式各样的活动拉近学生和父母的距离，为了让学生更好地理解父母，体谅家长的不易，班主任可以在平时布置家庭作业—亲情时光。例如在父亲节，母亲节当天承包家务，“今日我做饭”或“今日我打扫”，用具体的行动来承担一份家庭责任，体会父母的辛劳，然后开展主题班会“我是家庭一份子，我为家庭出份力”，让学生谈谈一日活动的感受。引导学生尊敬父母，体谅父母，感恩父母。 二、以心换心，用真诚打动学生 1、班主任以己之心换学生之心 热爱学生是教师最基本的品德。伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提”，爱是教育的前提。所以，教育学生要从“爱”做起，让学生能感受到爱的存在，这就需要班主任以己之心换学生之心，想学生之所想，发自内心地去关心他们、帮助他们，拉近学生和班主任的心里距离，用真心去尊重、热爱学生。学生只有感受到班主任的爱，在班主任对其进行教育的时候才能发自内心的理解和接受，师生关系才会更加融洽。 例如班级的卫生区总是被扣分，班级被通报好多次，这时候班主任应该先查清原因，为什么三番五次地被扣分，是因为秋天落叶太多扫不尽，还是因为男女生分配不均，或是天气太冷学生不想在外面扫地挨冻。而不是怒气冲冲地去问责值日生，大发雷霆，这样只会给学生留下“