把沟通放入游戏、把爱心融入教学 论文.docxVIP

把沟通放入游戏、把爱心融入教学 【内容摘要】：曾今听读到过一句话——“孩子的面孔是耐人寻味的诗歌。”孩子们快乐、美好、聪慧、乖巧,时不时还会给我们带来不经意之间莫名、神秘的微笑。当他们离开父母来到幼儿园接受教育时，那一颗敏感的心，会记住所有的开心和烦恼。他们用自己的眼睛观察着这个世界，他们用自己的心灵感受环境，教师的一个微笑、一个肯定、一个拥抱，这些在孩子们的世界里都会被无限的放大，都会让他们感受到世界的不同。作为幼师来说，我们应该给孩子呈现美丽温柔，善良和蔼的天使模样，让他们在幼儿园能够健康快乐、无忧无虑的成长。 【关键词】：成长；爱心；游戏；责任；孩子 幼儿园是孩子们人生的第一节课，是培养孩子习惯和人格的关键时期，很多良好的习惯都是在幼儿园阶段得到培养，所以在幼儿园我们教师会留心观察幼儿的举动，通过观察发现他们的意识作为，制定更加贴切的引导方向和教育目标。 案例一：沟通是每个人立足于社会的基本能力，而幼儿园中我们要让孩子初步学会如何更好的沟通！为了让幼儿在遇到问题时能懂的通过语言沟通来分工、合作，完成最终的游戏成果，我找出班级里的周浩宇、杨子涵两位同学进观察。观察时间是2019年11月25日上午9点40分，他们一开始都堆在一起来堆建他们的“城堡”（图一），但是进度很慢，过了很长时间才堆起来一个小尖角（图一）。这时，杨子涵说：“我们分组吧，周浩宇他们负责留在这里继续搭，我们去运土过来，我们一起把城堡搭起来。”说完，孩子们有序的分成了两组：一组由周浩宇带队，在这里继续搭建，另一组由杨子涵带领，去运沙土。（图二） （图一） （图二） 他们根据分组各自在忙着各自的工作（图三），时不时的还和对方说一句“加油，快一点，我们的城堡马上就要搭好了。” 过了一会，周浩宇说：“我们两组换一下吧。”杨子涵：“好啊，我们换一下吧，我们一直运土也很累的。”于是他们开始换组分工，继续搭建城堡（图四）。 最后，在大家伙的合力下完成了他们的“城堡”。 （图三） （图四） 《指南》社会领域指出“活动时能分工合作，遇到困难能一起克服”“主动承担责任，遇到困难能够坚持而不轻易求助”。在本次搭建城堡的活动中，杨子涵、周浩宇起着领导者的作用，通过沟通，总体负责这次搭建城堡活动的进行，能想办法和同伴交流并实施，同伴们也能积极配合共同克服困难。他能自己去想办法，与同伴一起解决，在一个办法已经用了一段时间后，周能主动提出“换组”的想法，来调动大家搭建的积极性。 “与同伴方式冲突时能自己协商解决；珍惜他人的劳动成果。”在王紫萱和侯俊晨发生冲突时，王紫萱没有与侯俊晨协商解决，而是自己解决，自己收拾整理，在他们的对话中，侯俊晨显然没有珍惜别人的劳动成果，仍旧把图书是随便乱放，没有按照图书区的规则来阅读图书。“能按类别整理好自己的物品。”王紫萱在这一点上做的很好，她能有意识的将杂乱的图书按照类别、大小进行分类摆放。 案例二：为了了解幼儿在不断垒高中遇到困难的解决办法有哪些，在垒高的游戏中我会支持鼓励幼儿，按照自己的想法去拼搭、垒高、排列、组合等，不硬性的固定幼儿玩法，允许幼儿在保证自己安全的情况下站在板凳上去实施自己的游戏方式方法。鼓励幼儿相互合作一起克服困难，在遇到困难时，鼓励幼儿自主寻找解决的办法，在必须要介入时再提供相对应引导指导。2019年9月25日我观察到孩子们特别喜欢把积木、益智区的游戏材料垒高，不停的加高，甚至是超过自己的身高。但是在垒高的过程中进展的却不是那么顺利。 杨子涵（站在板凳上穿黑色衣服的）和房子杭 （条纹衬衫）在用小方块的正方体在玩垒高（图一），慢慢的高度已经超过了杨子涵的身高，于是杨子涵爬到了板凳上接着往上垒，房子杭在下面给他稳着。 但是，最终还是倒了。房子杭：“你快去把地上的捡起来，我来把下面的扶着，你快去捡。”（图二）于是杨子涵便迅速的从板凳上跳下来，跑去捡方块，有些方块掉在了桌子里面，杨子涵就趴下去去捡。 （中间省略他们失败的好多次） 回来后，他们决定更换策略。（图三） 杨子涵：“朱雅琪，你要和我们一起玩吗？”“恩，那行吧。”朱。杨子涵：“那你和房子杭一起帮我扶着，你扶着稍微高一点的，房子杭扶着下面的。” 朱雅琪按照杨子涵所说的扶着稍微高一点的，于是她也站到了板凳上，弯下腰扶着。最后他们垒了很高，在房子杭和朱雅琪松手时也没有倒，他们开心的笑了，高兴的喊着我：“金老师，你快看。”我回答道：“你看我说的没错吧，办法总比困难多，我一直都相信你们是可以的。”