敖翔海洋 寻找历史课堂的诗意和远方——浅谈初中历史海洋意识培养策略的实践研究 论文.docxVIP

PAGE 1 敖翔海洋 寻找历史课堂的诗意和远方 ——浅谈初中历史海洋意识培养策略的实践研究 ﹝摘要﹞：海洋是人类生存与发展所需资源的宝库，是人类未来希望所在。对于国家而言，凡是积极发展海洋的国家，大多都兴盛、富强；反之则逐渐的走向衰落。特别是近代大国的崛起，没有一个国家不是与他们确立海上强国的地位有关。随着人口、资源、环境问题的日益严峻，人类纷纷又把目光转向了海洋，并且世界上许多国家与地区都把海洋战略上升为国家战略，包括我们中国在内。按《联合国海洋法公约》规定，我们享有大约300万平方千米的海洋国土，可见我们是一个海洋大国，但是，与海洋大国不相称的是我国国民海洋意识的程度，国民海洋意识的薄弱与海洋意识教育的缺失有很大的关系。在21世纪的海洋世纪，无论是国家还是个人都应该及时补上“海洋意识”这一课。身为一名初中历史教师，笔者认为初中历史学科可以成为学校进行海洋意识培养的主阵地，本文就初中历史教学中培养学生海洋意识进行系统地论述与探讨。 ﹝关键词﹞：海洋意识、情感体验、启发式教学、历史课外活动 一﹑观势：从教科书到新课标逻辑理路 为了充分了解初中生海洋意识情况，设计问卷调查，此次问卷调查显示了本地区初中生的海洋意识较为薄弱，有待于进一步加强，这也要求我们教育工作者应该努力地去改变这种现状。在实施提高初中生海洋意识的行动之前，笔者认为分析导致初中生海洋意识薄弱的原因是必须的，只有知其源，才能更好地找到解决问题的办法。在拜读并仔细钻研了一些针对海洋意识薄弱原因进行探究的论著、论文后，笔者认识到海洋意识的薄弱原因是多方面的，究竟初中生海洋意识薄弱原因有哪些呢？经过反思现归结如下： 1﹑我国重农抑商、重陆轻海的传统观念的影响 中国是海洋大国，早在古代先秦之际，先民们就开始了“兴渔盐之利、行舟楫之便”的生活，西汉开辟的“海上丝绸之路”，明朝初期郑和七次下西洋加强与外联系的航海壮举，这些足以说明历史上我们国家海洋文明的存在，但是海洋文明只是中华文明的一个重要的组成部分，它始终没有成为中华文明的主流。在五千多年的历史长河中，中华民族聚居在中原地区，从中国的地理环境来看，这里三面环山、一面环海，气候温暖，水源充足，而且土地肥沃，发展自给自足的小农经济可谓是得天独厚；祖先们在这片土地上安居乐业，土地可以说是他们能够安身立命的基础，这样的农耕心理及养成的大陆思想慢慢发展成为民族的以农业为本的黄土文化意识，并传承了数千年。在经济上，中华民族地大物博，拥有丰富的物产资源，自给自足的小农经济也决定了我们对外没有什么追求，于是也就形成了经济思想中的重农抑商观念。提倡无为而治的道家创始人——老子，他主张小国寡民，发展自给自足的农业经济，对于商品经济极为反对；孔子经济思想中的重义轻利有利于后世重农抑商思想的发展；明确提出重农抑商的第一人商鞅到荀子把农业作为财富的来源再到韩非子把商人列为危害国家与社会的“五蠹”，根深蒂固的重农抑商思想造就了古代汉族王朝对土地依恋，同时淡漠对海洋文化的存在。 2﹑我国海洋意识教育的缺失 目前，我国对学生的海洋意识的教育还滞留在一个很低的层面，没有提升到一门基础文化课程教育的高度；大到社会教育，小到学校教育，海洋意识教育的支撑力度都是不足的。1998年5月29日，国务院颁布了《海洋中国工业的发展》，这一白皮书中，关于我国的面积包括960万平方千米的陆地面积，还包括享有的300万平方千米海域面积，但是，在介绍中国的国土面积时，各类出版物大部分仍然称是960万平方千米。《新三字经》印刷达上千万册，然而涉及到中国疆域时漠视海洋国土的存在，将中国国土范围描述为“从昆仑，到海滨”，在一些地理类的图书与科普读物中，讲到中国国土时，基本都介绍960万平方千米的陆地面积；上个世纪80、90年代，有的图书在绘制中国地图时，甚至省略了我国南海海域。在中国教育中，关于海洋意识的教育，国家已经重视起来，但是海洋意识教育所占的比重还是极低的，尤其是在内陆地区。在高等教育中，除去涉及海洋专业的在校学生学习一些海洋知识，而在其他专业开设海洋教育的很少，那样对海洋知识就没有多少机会学习，大学使用的教科书较少谈及海洋文化内容，不是涉海院校以海洋味主题的校园活动是很难见到的；目前执行的九年制义务教育中，设立的地理学科、生物学科使用的教科书只介绍了既简单又少量的海洋知识，这是没有任何系统与全面而言的，更不利学生对海洋知识的了解，掌握更是无从谈起。这些都会决定了大、中、小学生无论在学校还是社会都无法去获取充足的海洋知识，自然不会积淀内化成应有的海洋意识，他们海洋意识的薄弱是可想而知的。 3﹑我国法制建设和海洋意识教育宣传的落后 张宇、刘莎在《增强全民海洋意识：海洋强国必由之路》中提议海洋意识一定要发展为法律意识，这样的话才会发挥真正的保障以及用以规范海洋相关活动的效用