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《结构的稳定性》教学设计
【教学目标】
.知识与技能:通过技术试验,使学生了解影响结构稳定性的主要因素;培 养学生的观察分析能力,运用本节知识分析解决实际问题的能力。
.过程与方法:通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相 关的理论知识,提高学生的知识迁移能力。
.情感与价值:通过本节教材内容的学习,提高学生对结构稳定性设计的意 识,激发他们的学习兴趣,促进学生之间的相互交流与合作。
【教学重点难点】
重点:通过技术试验和演示,引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。
难点:运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。
【教材分析】
课题是《技术与设计2》第一章第三节的教学内容,计划用1课时进行教 学。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分,同时也 是后面学习本节“结构与强度”知识的基础,有着承上启下的作用。并且“结 构与稳定性”和生活实际联系密切。所以,这部分内容是木单元的重点。
【学生分析】
本课教学对象是高二年级学生。学生们己经有一定的生活经验,并且经过技 术与设计1模块的学习后,也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差,不 能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中,我注意创设情境,采取 多种形式的教学方法吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和热情,挖掘学生 的创造潜能,从而达到本课的教学目标。
【教学方法】
、情境创设:通过试验探究,引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构 稳定性的主要因素。
、引导发现:在学生参与演示试验的过程中,激发学生对技术理论知识掌 握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力,巩固课堂所学的理 论知识。
、总结评价:在课堂教学中,对学生进行过程评价及总结评价。
【教具准备】
PPT教学课件、矿泉水瓶、平衡鸟(玩具)、尖嘴钳、木板、小管。
【教学过程】
(一)、导入走钢丝视频,激发学生的学习兴趣,引入教学课题。
讲解及提问结构的稳定性定义,让学生判断不倒翁是否属于稳定结构。接着提问:影响结构稳定性的因素有哪些?
(二)分小组进行,分为6组,让学生相互之间进行讨论探究,体现相互协 作的精神。
.探究一:如何让一本书稳固立在桌面上?
探究内容:要求学生把一本数学书在5秒内立在桌子上。看谁花的时间最短, 谁立得最稳。:
明确:稳定跟支撑面有正相关的联系。结构的支撑面越大,结构越稳定。
.探究二:为什么平衡鸟能立在塔尖而不倒?
探究内容:一只玩具平衡鸟,只是鸟的嘴巴接触到塑料塔尖的那么一小点, 但是它却不会摔下来。晃动它也不会轻易摔倒下来。
明确:平衡鸟与塔尖处的接触点比它的重心要高,其实平衡鸟的重心落在两 个翅膀上。翅膀内有铁块。
.探究三,摞书实验
探究内容:拿一摞书,让它整齐的放在桌面上,轻轻摇晃桌子,看看收会倒 吗?同样一摞书,把它的每本书都往一边慢慢外放,轻轻摇晃桌子,看看书会倒 吗?比较两次实验结果,你会得到什么结论?
明确:如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内,就是稳定的。
(三)教师总结
影响结构稳定性的主要因素:支撑面、重心、形状。
(四)当堂练习
见PPT展示的。
(五)课后拓展
.在拥挤的公共汽车上已没有座位,你必须站着,而扶手你让给了旁边的老 人,你在公共汽车上要如何才能保持自己的没摔倒?
.旋转熟鸡蛋。当从熟鸡蛋的侧面让它旋转起来时,它就会竖直地站立起来, 而生鸡蛋是不成的,里面的蛋清、蛋黄等液态的东西由于惯性,不随外壳一起转, 所以这就成为鉴别生鸡蛋和熟鸡蛋的方法。
.怎么让生鸡蛋立在桌面上。
.每小组用所给的6张扑克牌、一条双面胶和一把剪刀,制作一个简易结 构。要求至少5厘米高,并且可以承受两块砖的重量。
【教学反思】
.本节课的内容涉及的一般知识广,而且抽象。因此如何在这堂课中使知识 点立体化,又使教学过程符合学生的认知规律是值得认真思考的。
.由于时间所限,课堂上不能花太多的时间去验证影响结构稳定性因素的试 验,一定程度上影响了学生对试验结果的直观感受。
.受目前高考制度的影响和制约,学生对通用技术课程的重视程度不够,上 课存在难度,课堂效果不能充分保证,如何让我们的课堂变得具有更多的吸引力, 是值得我们每一位同行共同商讨的问题。
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