二年级数学《乘法初步认识》说课稿.docx

二年级数学《乘法初步认识》讲课稿 源课件二年级数学《乘法的初步认识》讲课稿 一、说教材 1、内容：今天我讲课的内容是人教版义务教育课程数学实验教 科书二年级上册第四单元乘法的初步认识。 2、教材简析： 乘法的初步认识是乘法知识系统的起点，也是整数四则运算系列中的一个要点见解。学生掌握了乘法的意义，能够帮助理解乘法口诀的本源和意义，为解决相关的乘法的实诘责题供给依据，也是今后学习表内除法的基础，拥有统率全局的作用。 二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些 数学认知策略，具备了必然的知识经验。对学生来说“乘法”这个见解 较难建立，所以需要在大批的详尽情境中剖析、理解、抽象、概括乘 法的意义。教材第一展现了一个喧杂快乐的游玩园的主题图，图中蕴 含丰富的“同样加数”的要素，为引入乘法的意义做准备。今后，例1 以学生的操作活动下手，展现学生用小棒摆出的作品。这样编排帮助 学生建立乘法的见解，为今后连续学习乘法打下基础。 3．讲课目的:我依据《新课程标准》的要求，结合学生实质状况，从知识、能力、感神情度三个方面制定以下几个讲课目的 1）初步理解乘法的含义，知道求几个同样加数的和，用乘法表示比较简单。 2）认识乘号，会读、写乘法算式。 3）经历知识形成的全过程，体验研究的乐趣，培育学生初步的察看、比较、剖析、推理能力。 4．讲课重、难点： 初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式是本节课的要点；理解乘号前、后两个数所表示的不同样样意义是本节课的难点。其 中鉴别同样加数是本节课的要点。 二、说教法和学法 《课标》指出：数学讲课是数学活动的讲课。教师重要密联系学生的生活实质，从学生的生活经验和已有知识出发，创立生动幽默的情境，指引学生张开察看、操作、推理、交流等活动，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术，初步学会从数学的角度去察看事物，思虑问题，激发对数学的兴趣。依据二年级学生的年龄、心理、认知规律特色及新课改要求，我采纳创立情境、自主研究式的讲课方法。同时重视运用指引法、察见解、讨论法等进行讲课。 依据学生与教材的特色，本节课我准备指导学生用“发现研究”的方法张开学习活动。在研究发现中，学生成为“发现者、研究者、研究者”参加学习过程，知足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学的快乐，真切成为课堂的主人。 三、说讲课思路 新课程标准明确指出：要让学生亲自经历将实诘责题抽象成数学模型并进行讲解与应用的过程。所以第一环节的讲课方案是指引学生研究经历乘法产生的过程。第二环节是安排形式多样，灵便幽默的练习帮助学生进一步理解与牢固乘法的含义和读写。第三环节是指引帮助学生自己对乘法的认识。 四、说讲课过程 依据讲课思路，我设计了以下几个讲课环节： （一）激趣引新，让学生亲密数学 兴趣是最好的老师。见解的引入能否激发学生的学习兴趣，直接 关系到学生对见解的理解、接受。小学生学习见解一般是以感知详尽 事物，获取感性认识开始的。所以在开课时，我利用多媒体展现一幅 学生喜闻乐道的游玩园场景。“看，游玩园多喧杂！仔细察看，你看到 了什么？”当学生说出有坐摩天轮的，玩过山车的，还有坐火车的后， 这时我再问“谁能察看的更仔细些？发现此中包含的数学信息。”指引 学生从数目上察看。指引学生经过察看发现：摩天轮有5节吊厢，每 节吊厢坐4人；过山车有6排座位，每排坐2人；小火车有4个车厢，每个车厢坐3人；有3个桌子，每个桌子摆了3把椅子。最后再提出“乐园里藏着好多数学问题，谁能试着提一个？” (二)研究体验，让学生经历乘法 第一步：建立乘法的表象 经过看图发问和列加法算式解决问题，从中累积对同样加数相加的感性认识，为学习乘法作知识迁徙。今后让学生察看、比较这些算式有什么特色，并举出这样的例子，比一比看谁说的长，教师抓住学生好胜的心理让学生说得越长越好，若是学生说5+5+5等学生说完后老师立刻抛出问题：谁能圆满地重复一遍！学生可能说着说着停下来，由于他说得太长只记得加5，殊不知道几个5相加，可能有的重复，教师能够趁势利导问你是怎样记住的，学生要想记住必然数一数他说了几个5。整个过程中，学生亲自感觉到的，其实不是老师在教授知识，而是我们自己的需要。 第二步：感知乘法的意义 当学生对几个几有一个清楚的认识今后，老师和学生一起写20 个5相加，今后交流写算式的感觉。学生经过和老师的交流会发现用加法算式表示太麻烦了，使学生体验到，要列出的加法算式会很长， 写起来很麻烦，自然产生“若是有一种简单的写法该多好啊”的想法， 这时把时间交给学生让他们创立简单形式来表示20个5相加。今后交流、讨论各种写法，这样就自然地引出乘法。板书课题：乘法的初步认识。乘法的知识其实不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简 化加法，才表现出来的。讲课不是在告诉学生，而是让学