小学语文人教三年级上册（统编）第六单元饮湖上初晴后雨.docxVIP

2023秋期《饮湖上初晴后雨》 西江小学牟燕 西江小学 牟燕 教学目标 知识与能力目标：认识“亦、抹”四个生字，会写“饮、初”两 个生字。 过程与方法目标：诵读诗句，运用鉴赏古诗的基本方法来赏析本 诗。 情感态度与价值观目标：借助图片，发挥想象，走进诗境，能有 感情朗读诗文，背诵诗文，从而体会诗人对西湖的喜爱，感受祖国的 河山之美。 教学重点.有感情、有节奏的朗读古诗 .理解诗句的意思教学难点 .体会以西子喻西湖的内在联系与优美意境。 .体会诗人对西湖的喜爱，培养对祖国山河的热爱。 教学过程 一、复习导入 .同学们还记得上学期学过的一首描写西湖的送别诗《晓出净慈 寺送林子方》吗？我们一起来背一下吧！ .引入学习古诗的方法（1）初读古诗，解决读音问题。 （2）诗题入手，猜测诗歌信息（3）再读古诗，依据读古诗的规律读出节奏。 （4）细读诗句，借助注释等理解诗句意思，品味作者感情。 今天我们利用这种学习古诗的方法来学习另一首描写“西湖”的 古诗，看看作者表达了怎样的思想感情？ 二、整体感知.借助注释读古诗，解决不认识的字。 全班朗读，抽生读.初步划分古诗节奏 全班再读，读出节奏.理解诗题意思 （1）借助以前学过的方法，谈索诗题意思。 观察首诗的诗题，能读懂了哪些字词的意思，把一个字拆成两 个字来推测意思（读古诗时单音节词拆成双音节的技巧）预设：饮：饮酒、喝酒 指导书写“饮” 地点：西湖上（饮湖上：“湖上饮”，在西湖上饮酒。词语的颠倒。复习学习古诗时颠倒诗句顺序的技巧） 天气变化：初晴后雨指导书写“初”：开始（2）抽生说诗题意思，再根据意思断句。 谁能根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。 （）在（）一边（）一边（）作者在西湖上一边饮酒，一边欣赏西湖先晴后雨的美景。 饮/湖上/初晴/后雨.理解诗句意思，品味诗境。 （1）感受西湖在不同天气下的湖光山色晴天：水光激潮晴方好 转下雨时：山色空蒙雨亦奇下面我们来体悟晴天的西湖美景 （2）诗中哪两个字能概括出西湖晴日里带给作者的感受？（出示 课件）三、精读感悟 晴天的西湖一一水光澈獭晴方好（3）那西湖晴天的美景好在哪里呢？（板书：好） 理解“澈潮”波光闪动的样子（可用猜字的方法一字形）重点理解：谶一水，也可以指波纹、波光 艳，艳丽、鲜艳、漂亮你可以用什么词来形容一下这样的波纹画面（图片展示） （波光粼粼、波光闪闪、碧波荡漾……） 明媚的阳光照耀着整个西湖，在放眼望去，晴天下的西湖水在阳 光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了。如果你就是苏轼，你会怎 样吟诵这句诗？（齐读）这时苏轼的心情怎样？引入理解“方好” 方好：正好！（苏轼觉得这样的美景美得十分恰当，足以见苏轼的 心情非常好） （4）正当诗人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然下雨…… （出示课件） 雨天的西湖一一山色空蒙雨亦奇 （若有若无、隐隐约约、朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、神秘 莫测，如同神话中的仙境，好像披上了一层薄纱，这朦胧迷茫的景象 用诗句形容：山色空蒙 一阵蒙蒙细雨洒落在湖面上，滴落在山林之中，这时的山，这时 的水，这时的一切都是那么的“奇”用一个字表达。 奇：奇妙、奇特、神奇让我们这种感觉读进诗中，齐读（板书：奇） 晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖 也很奇妙！古诗中哪个字是“也”的意思？（你是怎么知道的一看注 释/板书）亦二也 （亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用至限 （4）雨天的西湖虽没有了晴天的明丽，却平添了一份迷蒙、神奇的 美，让诗人驻足留恋，暗暗称奇呀！（男女读、师生读、师读）（板书： 借景抒情）四、总结评价 同学们，苏轼对西湖真是十分喜爱呀，无论是晴天的西湖还是雨 天的西湖他都爱。于是他用了 一个比喻来说出晴天西湖和雨天西湖的 美。这一部分我们下节课再来学习。 生：（全班配乐齐读《饮湖上初晴后雨》）六、教学板书 饮湖上初晴后雨 初：开始 亦：也 晴：方好 雨：亦奇