小学语文四年级下册（教研版）第一单元三月桃花水教学设计.docxVIP

三月桃花水教学设计教学目标： （一）情感、态度、价值观： 通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。 （二）知识与能力： .生字:认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。 .词句:能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句 的妙处。 .阅读:能正确、流利、有感情地朗读课文。 .写作:了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。5. 口语交际:用准确的语言表达自己的感受。 （三）过程与方法： .注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；.培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。 教学重点： 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，乂能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 教学难点： 感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。 教学准备： CAI课件教学过程:一、谈话引入： .寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（出示课件）听:叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一 串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读:三月桃花水）看:那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着 蓝天?（引读:三月桃花水）.在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑 来了，它滋润了大地，它催生了万物。 .今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！ .（板书课题）指导学生有感情朗读课题。二、学习可向： （一）初读课文，整体感知.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方 式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。 .学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如:弦、应和、 盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）.在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能千的孩子愿意来教教大家?（小 老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好 吗？注意把字音读准。（把字词放回课文中，读个别较难的句子。） .刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段?（7个〉.把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想:三月桃 花水给你留下了什么样的印象?（生分组轮流读课文） （二）精读课文，品词品句.谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺 序可以调整） 2.（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝能，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上 了河面;有一万个小酒窝，在水中回旋这是一幅多美的景色啊叫板书:美〉（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这 段话美美地读一读吗？（生有感情朗读课文一、二自然段〉 （2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。3.多美的三月桃花水啊!它还给你留下了什么印象？ （1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。）（板书:春天的竖琴）（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种 听的声音。）（板书:春天的竖琴）（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。快，侧耳倾听，都听到了 些什么声音?赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。（板书:读、勾划词语）（生自由读课文第四段 并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声） （3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书:想象）（生汇报读课文，师引导学生读出味道来:有节奏的鼓 点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）（4）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的 小伙伴听听。（同桌练习读第四自然段） （5）多么美妙的声音哪!高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐， 就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。（板书:美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自 然段）（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离 开. .三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象? （1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。）（板书:春天的明镜》（2）在这面镜