小学语文人教三年级上册（统编）第七单元大自然的声音.docxVIP

21、大自然的声音（第二课时） 德阳市第一小学校执教：尹亚君教学要求： .朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课 文中描述过的声音，感受大自然的美。 .体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： .有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 .让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的 发现。 教学过程： 一、复习导入1、听声音，说画面。 （听到了什么声音？雷声怎么响的？你模仿一个？再响亮一点！）再听? 2、出示课题，齐读课题。 （让我们跟随这些美妙的声音，一起走进大自然。）二、初步感知 1、复习词语 （上节课，我们预习了课文，学习了本课的生字和词语，现在，我们再来读 一读。）滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩 （一组开火车读）你们发现这些词语都是描写什么的？ 第一排：小水滴的声音第二排：流水的声音 第三排：小鸟的声音每个拟声词的背后都有一段美的声音，你有什么新的发现? （叠词可以让语言更有韵律感）（齐读） 除了这些词语，这里还有不同的声音。 出示词组轻轻柔柔的呢喃细语 出示词组 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 （1）齐读 你最想读哪个词语？ （2）个别读 轻快的山中小曲 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱 “呢”多音字，充满力量的声音怎么读？ 你在哪里听到过这样的声音？ 这些声音在大自然中组成一段交响乐，就藏在我们的课文中，让我们一起去 欣赏，请孩子们打开书，翻到88页。 三、品读课文1、自由读课文 （出示自读提示：自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文是围绕哪一 句话来写的？）2、出示中心句 大自然有许多美妙的声音。 这句话有个关键词，你觉得是哪一个？ 板书：美妙 美妙是什么意思？猜一猜？ （优美、奇妙）3、再读句子，这种句子，我们知道，是课文的关键句，课文中每一段都有, 请孩子们找出来。 出示课文结构图大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。 4、我们知道了课文的结构，还要知道课文的主要内容。 练习：课文围绕一一来写，先写一一，再写一一，最后写一一。 板书：风、水、动物我们可以记住这样概括课文主要内容的方法，以后用在我们的学习中去。 5、学习风的部分。 课文分别写了风、水、动物给我们带来的美妙音乐，接下来我们就去感受风给我们带来的美妙乐章。 (1)听老师读第二自然段，边听边想画面。 板书：想象 (2)听了老师的朗读，你想象到什么画面？ 抽生汇报想象了画面，我们对文字的感受就更深了。 板书：想象 (3)默读第二自然段，在你觉得美妙的地方作上标记。 a、风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 课前我们欣赏的就是手风琴表演，你觉得怎样？ 想象一下，风这位音乐家，演奏出的音乐，又会是怎样的乐曲呢？你能用一个词形容吗？ (美妙)带着你的体会读这个两句话。 b、当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶, 有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 每个人的想象不一样，所以说感受也是不一样的，抽生读，你感受到什么？ （硬的、软的、大的、小的、厚的、薄的；不同的季节……）c、当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充 满力量，令人感受到大自然的威力。 微风拂过时，你感受到什么？怎么感受到的？ 微风的特点是？ 轻轻柔柔呢喃细语温柔 轻轻柔柔 呢喃细语 抽生读，女生读。 如果微风让我们感受到温柔，那狂风又给我们带来了怎样的感受? 抽生读你感受到什么？怎么感受到的？ 板书：感受 狂风的特点: 威力 特点：雄伟、充满力量女生、男生配合读。 这真是一首美妙的变奏曲！我们都是通过感受过后，再有感情的朗读体会到的， 板书：朗读齐读整段，感受美妙。 3、总结学习方法。 想象 感受 朗读4、运用已有的方法快速学习3、4段内容。 板书：积累四、课后观察。 板书: 21、大自然的声音 风象感受 美妙 水动物 读积累