小学语文五年级上册第六组地震中的父与子教学设计.docxVIP

17《地震中的父与子》教学设计（人教版9册）巴中市南江县南江镇第二小学刘红霞 教学目标： .有感情的朗读课文。 .从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力量。 .领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想的表达方法。 教具准备：课件教学流程： （-）开门见山，直奔主题。 .大屏幕上有一段话，请大家一起来读一读。（课件出示） 我睡觉时极不安分，每天晚上盖着的被子都会被我踢到床下去，这时爸爸总会 及时出现在我的床边，轻轻地拣起地板上的被子，小心翼翼地盖在我的身上，然后 轻轻地走出去。看着爸爸离去的背影，我心中荡漾起无限的感动...... .这段话抓住了爸爸的什么进行描写？从动作描写中你体会到了什么？ .师：今天我们继续学习17课，再一次去感受一下伟大的父爱。请大家齐读课 题。 .昨天老师让大家收集了与地震有关的资料。大家都知道地震给人们带来的灾 难是巨大的，它使房屋倒塌，使桥梁断裂。把一座美丽的城市变为废墟。《地震中的 父与子》这篇课文更是深深地打动了我们，因为灾难无情，人有情。 （=）初读课文，了解课文内容。 师：请大家打开课文93页，用自己喜欢的方式把课文读一遍。边读边思考课文 写了一件什么事？试着用记叙文的六要素来概括。 师：听了课文朗读，你们一定和老师一样，被浓浓的、真真切切的父爱感动着, 带着你得理解和感悟，再把课题读一次吧。 （三）品读课文，感受伟大的父爱。 抓重点词句，找出阿曼达父亲的外貌、语言、动作描写的句子，体会父亲的了 不起。 .这是怎样的一对父与子呀？（板书；父子）课文中有一句话是描写这对 父子的，请找出来。画上波浪线。（抽读，齐读。）板书：了不起课件出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 .“了不起”是什么意思？（超出常人的举动、非常伟大。）你怎么理解这句话？ 父亲的了不起体现在哪些地方呢？课文是通过对父亲的语言、动作、外貌描写来表 现的，快找找吧! （课件出示：学法指导：抓住文中父亲外貌、语言、动作描写来体会父亲的了不起。） .学生找相关的语句。在描写父亲外貌的句子下面画“一一”在描写父亲动 作的句子下面画=====在语言描写的句子下面画“ .全班交流，读法指导。 语言描写： “阿曼达，我的儿子！ ”（悲伤） TOC \o 1-5 \h \z “谁愿意来帮我？ ”、 “你是不是来帮助我？ ”F （急切）“你是不是来帮助我？ ”」 “阿曼达！我的儿子！”、A 惊喜 “是我，是爸爸！我的儿子！ ”」 “你现在怎么样？有几个孩子活着？”（关心） “这里有14个小孩，都活着！快来人！ ”（呼喊）“出来吧！阿曼达。”（颤抖） 师：读着读着，浓浓的父爱汇聚在心头。 动作描写紧拎11自然段。 t -Lr-t想一想： 小时是多长时间？（两天零一夜，还多两小时） .在长达38小时的时间里，父亲会遇到哪些困难？（手打起了血泡，非常饥饿， 面目全非……）尽管这样，父亲却没有放弃。 .师：引读：师：十二小时过去了，父亲没有放弃，因为他对儿子说过（生补） 、不论发生什么，我总会跟你在一起。”因为他心中只有一个信念“儿子在等着我！” 24小时过去了，父亲仍然没有放弃，，因为他对儿子说过……（生补）因为这位父 亲的心中只有一个信念……（生补）36小时过去了，父亲已是满脸灰尘，双眼布满了 血丝，衣服破烂不堪，可以说此时的父亲已是伤痕累累，面目全非，精疲力尽，可 他仍然没有放弃，因为他对儿子说过……（生补）因为他心中只有一个念头……（生 补）这是一个 的父亲啊！ （课件：大屏幕出示重点句：（1）这位父亲的心中只有一个念头：“儿子在等着 我！” （2）不论发生什么，我总会跟你在一起！）4.说一说： 这真是一个 的父亲。（有爱心、信守诺言、不怕累、有坚定信念、不 达目的不罢休、不见尸体不放弃、有责任感……） 师：是啊！这是一个坚韧不拔，绝不放弃的父亲，这是一个信守诺言、有责任 感的父亲，这是一个临危不惧，爱儿子胜过爱自己生命的父亲，这也是一个非常了 不起的父亲。 师：同学们，如果经过三十八小时的挖掘，父亲没有救出儿子，你还认为父亲 了不起吗？ （四）紧拎重点段，体会阿曼达的了不起。 .文中仅仅只是父亲了不起吗？还有谁也了不起？为什么阿曼达也了不起？ 请找出课文中的相关的句子体会。 .想象阿曼达他们在瓦砾堆下，遇到了那些困难？（饿了，没有食物，渴了，没 有水，困了，没法睡觉。）这时他们心中只有恐惧、只有害怕。请想象一下当时的场 面。（学生想象说话:有的……有的……还有的……） .在没有食物、没有水、没法睡觉非常恐惧的时候，他们最需要什么？（鼓励、 需要勇气）有一个小朋友能给他们这种力量，他就是阿曼达。这时阿曼达会怎么想？ 他又是怎么说的？（学生找出相关句子抽人读、齐读。） .师：在长达38小时的