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初一历史《原始的农耕生活》教案设计 山顶洞人比北京人有了很多进步。但是这个进步经过了几十万年的演变。 远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从 捕猎还是到捕猎。接下来是小编为大家整理的初一历史《原始的农耕生活》教 案设计，希望大家喜欢! 初一历史《原始的农耕生活》教案设计一 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《中国历史》/人民教育出版社 2016 年版 内容来源：初中七年级(上册)第一单元 主题：史前时期：中国境内人类的活动 课时： 1 课时 授课对象：七年级学生 设计者： 目标确定的依据： 1.课程标准的相关要求：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特 征，知道考古发现是了解史前期社会历史的重要证据 2.教材分析： 距今约七千年，我国开始进入原始农耕时代，典型是距今约七千年长江流 域的河姆渡原始居民和距今约五六千年黄河流域的半坡原始居民，他们都具备 了原始农耕的特征：从事农业生产、使用磨制石器、过定居生活、饲养家畜和 制造陶器。 3.学情分析 七年级历史主要讲的是中国古代的史，第一单元是中华文明的起源，距今 历史较为久远学生不易理解，运用通俗的方式讲解是教师主要考虑的问题。通 过第一节的课的学习，学生对于中华早期文明有了初步的了解，为本节的学习 做了一定积淀。 目标： 1.识记河姆渡原始居民、半坡原始居民所代表的区域、距今年代、房屋特 点、种植作物品种、饲养的禽畜品种、使用生产工具、手工业情况。 教学目标 2.通过比较半坡、河姆渡人在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取 得的进步。 3、知道原始农业的发展对古代文明社会的形成的作用 评价任务： 1.依据评价标准自主完成预习单，并根据预习单抽查学生完成情况，并做 以评价 2.通过课堂小组合作讨论、教师讲述解疑、检测单的完成等教学活动对学 生学习活动进行评价 3.按照评价标准说一说自己的学完本节课的收获 教学过程： 导入： 中国是农业大国，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代(提问：什 么是新石器时代)，那同学们能够想象出原始社会的人类是怎样生活的吗?我们 今天就一起穿越到原始社会，体验他们的农耕生活吧。 师：我们的地点位于黄河流域的半坡村一带和长江流域的浙江余姚河姆 渡，我们分为两组，分头出发，一组穿越到半坡村，一组穿越到河姆渡。同学 们先结合满分卷预习课本 5 分钟，然后由小组代表描述自己穿越后的日常生 活，越详细越好，可以分类别讲述。比如生活的时代，住房，生活工具，生产 技术，家禽家畜，种植作物等等。 生：对照课本和满分卷预习基础知识。 半坡组 初一历史《原始的农耕生活》教案设计二 课 题 第 2 课《原始农耕生活》 课 标 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了 解史前社会历史的重要依据。 通过亲身体验、观察地图、分析考古图片，了解河姆渡居民、半坡居民的 生活概况，理解农耕产生推动了人类文明的迈进，学习识读历史图片、列表归 纳的方法，提升分析历史资料、进行合理推理想象的能力，体会祖先智慧，增 强民族自信心，认同中华文化。 教学重点难点 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：农耕文明逐步产生的进程和相关历史概念。 教材学情分析 本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，讲述河姆渡、半 坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同 典型。 初一学生刚接触历史，偏重感性认识，可以较多利用考古图片和活动体 验激发兴趣，由感性上升到理性认识，进行基础的识图指导。 教学内容和过程 【导入】 回顾上节课讲过的原始人采摘、采集维持生存，模拟品尝菜叶，引出神农 氏、农业的产生。 【讲授新课】 第 2 课 原始农耕生活 【介绍河姆渡的农耕生活】 出示《河姆渡水稻图》 教师介绍：中国是重要的农业发源地之一，教材引《白虎通》作为文献记 录。辅以考古发现佐证先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者。 出示《我国原始农耕时代主要遗址图》 介绍河姆渡遗址的位置、年代、环境，指导学生进行列表梳理。 出示河姆渡骨耜、水牛头骨、磨制石器、稻穗纹敛口钵、猪纹黑陶盆图 片，进一步认识河姆渡农业的发展。 教师总结考古图片识读的简单方法。 运用考古图片识读方法，探究分析河姆渡水井，认识干栏式房屋、母系氏 族社会的家庭。 【介绍半坡农耕生活】 初一历史《原始的农耕生活》教案设计三 【教学目标】 1、知识与能力 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情 况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使 学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展 对中国远古时代社会进步的重要意义。 通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明