教科版一年级下册科学教案.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 备注 备注 教 学 设 计 （教学反 思、 辅导学困生 等） 精品文档 精品文档 备注 教 学 设 计 （教学反思、 辅导学困生等） 课 1-1 发现物体的特征 （第 课时） 题 教 1、可以用一些科学词汇来描述物体的特征。 课型 科学 学 2、能用各种感官观察和描述不同的物体，会用两两对比的方目 3、法对物体进行观察。 标 4、发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 重 用眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比点 难 用科学词汇描述物体的特征点 教 具 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、 准 木块、一次性塑料杯 备 教 现 学 场 教师引导 学生活动 过 生 程 成 谜语：细杆杆、三寸长，一头有毛一头光，每天早晚洗个澡，大家用它保健康。 一、 大家能够猜出这个谜语的谜底快 吗？ 乐 出 精发品文档大家是如何猜出来这是牙刷的呢？谜面描述了牙刷的哪些特征？ 猜谜语，牙刷 描述了牙刷的粗细、长短、形状、用途… 精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 2.6《给动物分类》教学设计 教学目标： 科学知识目标 大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。 动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。 知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。科学探究目标 能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。 能与同学讨论并形成多种分类标准。 通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。科学态度目标 愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。 乐于表达、讲述自己的分类观点。科学、技术、社会与环境目标 认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。教学重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。 教学难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。教学具准备： 为学生准备：每组 1 套教科书中 10 种动物的彩色卡片、学生活动手册。 教师准备：1 套教科书中 10 种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。教学过程： 教学随记栏 一、聚焦新课 课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说出动物的名字。 教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。 （板书：给动物分类） 二、给动物分类 （一）给动物卡片编号 1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。 给这些动物卡片编号。 教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。 教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标 上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号 （投影展示在屏幕上） 给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。 （二）给动物分类 分类活动。 教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？ 引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。 教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡 片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释： 蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。）2 活动手册填写指导。 将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。我的分类标准是：有没有脚。 小组进行动物分类活动。 先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。 三、交流研讨 1．投影下展示汇报。 先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议， 教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。 2 2．小结。 教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？” 3．讨论。 每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。 四、归纳整理 1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需 要空气、需要水…… 2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。 3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。 板书设计: 6.给动物分类 我的分类标准是：有没有脚。 我的分类标准是：是不是生活在水里