二年级语文《日月潭》教学设计-【名师经典教学资料】.docVIP

PAGE PAGE 1 二年级语文《日月潭》教学设计 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程： 一、导入 同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。（板书课题并齐读。） 看到课题，你有想问的问题吗？ 比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。） 细心的 孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。 二、初读课文、识生字 先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音 宝宝，标上自然段的序号。 文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字 宝宝了吗？ 1、出示生字： 方法：一个字一个字地出示，认读并组词。 （1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王 不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。 （2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。 （3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。 （4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。 2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。） 群山环绕? 树木茂盛? 名胜古迹? 雄伟建筑（读得热情） 点点灯光? 蒙蒙细雨? 隐隐约约? 一片朦胧（读得温柔） 太阳高照? 湖水碧绿? 人间仙境? 风光秀丽（读得热情） 三、再读课文、做分析 收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗诵视频) 1、日月潭的位置 日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？ 学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。 出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？） 屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。 日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。 第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？ 2、日月潭的名字由来 日月潭的名字是怎么得来的呢? 出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。” 分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭...） 指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。 能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来？ 屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：...分两半），这个小岛叫什么名字？ 再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿） 屏幕补全第二自然段，指名朗读。 3、日月潭的风景 日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？ 屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。 读完后交流： 你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。） ?、清晨的日月潭 屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？ 屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 清晨中的日月潭介绍了哪些景物?(板书：晨雾薄薄、星、光) 天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。(板书：映。) 晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解“隐隐约约”。 指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”、读出“静”的感觉。 师示范朗读，指名学生朗读，齐读。 我们来看看中午的日月潭吧。 晴天的日月潭： 屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的） 出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？理解：清晰。（板书：日照清晰） 让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。 雨中的日月潭： 要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？ 出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（