方程的根与函数的零点-【名师经典教学资料】.docVIP

3.1．1 《方程的根与函数的零点》的教学设计 一、教学要求： 结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程根的联系；掌握零点存在的判定条件. 二、教学重点： 体会函数的零点与方程根之间的联系，掌握零点存在的判定条件. 三、教学难点： 恰当的使用信息工具，探讨函数零点个数. 四、教学过程： (一)创设情景，揭示课题 ?? 1.提出问题：一元二次方程ax2+bx+c=0 (a≠0)的根与二次函数y=ax2+bx+c (a≠0)的图象有什么关系？ ?? 2.先来观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象： ???? ①方程x2-2x-3=0与函数y=x2-2x-3 ???? ②方程x2-2x+1=0与函数y=x2-2x+1 ???? ③方程x2-2x+3=0与函数y=x2-2x+3 ?? 根据函数图象，分析方程的根与图象和 轴交点坐标有何关系？ 上述结论推广到一般的一元二次方程和二次函数的关系：一元二次方程ax2+bx+c=0 (a 0)的根就是相应二次函数y=ax +bx+c的图象与x轴交点横坐标. （二）互动交流? 研讨新知 ??? 1.函数零点的概念：对于函数y=f(x)，我们把使f(x)=0 的实数x的值叫做函数y=f(x)的零点。 ??? 2.函数零点的意义：函数y=f(x)的零点即为函数y=f(x)的图像与x轴的交点的横坐标。 ??? 3.练习：求下列函数的零点?? y=x2-4x+4；y=x2-4x+3 ????? 小结：二次函数零点情况（由一元二次次方程的判别式去确定） ?4．零点存在性的探索： （Ⅰ）观察二次函数f(x)=x2-2x-3的图象： ???? ①在区间[-2,1]上有零点_____； f(-2)=____， f(1)=____ ,f(-2)·f(1)____0（＜或＞、＝） ???? ②在区间[2,4]上有零点______；f(2)·f(4)____0（＜或＞＝）． （Ⅱ）观察下面函数y=f(x)的图象 ??? ???? ① 在区间[a,b]上______(有/无)零点；f(a)·f(b)_____0（＜或＞＝）． ? ?? ② 在区间[b,c]上______(有/无)零点；f(b)·f(c) _____0（＜或＞＝）． ???? ③ 在区间[c,d]上______(有/无)零点；f(c)·f(d) _____0（＜或＞＝）． ? 由以上两步探索，你可以得出什么样的结论？ 定理：如果函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的一条曲线,并且有f(a)·f(b)0,那么,函数y=f(x)在区间(a,b)内有零点,即存在c∈(a,b),使得f(c)=0,这个c也就是方程f(x)=0的根 思考？ 怎样利用函数零点存在性定理，断定函数在某给定区间上是否存在零点？ （三）巩固深化，发展思维 ???? 例1．求函数f(x)=lnx＋2x －6的零点个数。 ???? 问题：（1）你可以想到什么方法来判断函数零点个数？ ???????????? （2）判断函数的单调性，由单调性你能得该函数的单调性具有什么特性？ ???? 例2．求函数f(x)=x3-2x2-x+2，并画出它的大致图象． ???? 可以借助计算机或计算器来画函数的图象，结合图象确定零点所在的区间，然后利用函数单调性判断零点的个数． （四）课堂教学巩固练习及学生作业： ???? 1. 求函数f(x)=x3-2x2-x+2的零点所在区间，并画出它的大致图象. ???? 2. 求下列函数的零点：①y=x2-5x-4；??????? ②y=(x-1)(x2-3x+1)； ????????????????????????? ③y=-x2+x+20；??? ?④f(x)=(x2-2)(x2-3x+2). ??? ??3.已知f(x)=2(m+1)x2+4mx+2m-1： ????? （1）m为何值时，函数的图象与x轴有两个零点； ????? （2）如果函数至少有一个零点在原点右侧，求m的值． （五） 1.知识小结：零点概念；零点、与x轴交点、方程的根的关系；零点存在性定理 ??????? 2.数学思想：数形结合思想，归纳总结的思想 主题背景下的中班区域活动 ---《给你一封信》心得 从《给你一封信》的开展谈谈主题背景下的中班区域活动 一、指导思想： 幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式已成为完成幼儿园教学活动的有效手段之一。它通过教师设计的环境，提供幼儿操作的材料，让幼儿在和谐环境的相互作用中主动得到发展，从而改变了以往灌输式的知识、技能教学。通过《纲要》的精神和指导，本学期我们将学习活动中